Publisert på

De vanligste utfordringene som nyutdannet lærer

Kjære nyutdannet lærer! Gratulerer med fullført utdanning og at du nå er klar til å begynne din reise!

La meg først si at du har valgt et fantastisk yrke! Jeg husker fortsatt følelsen av glede og spenning og alt jeg hadde lyst til å lage og gjøre da jeg som nyutdannet lærer fikk min første jobb. Jeg tror vi alle har kjent på blandingen av spenning, nervøsitet og stort engasjement for å gjøre en positiv forskjell i skolen. Samtidig er det ofte en rekke utfordringer som dukker opp i starten, og de fleste lærere har møtt på alle disse utfordringene – tro meg!

Derfor ønsker jeg å dele mine beste tips, slik at du er mest mulig forberedt, og at ditt første år som lærer vil gå så “smooth” som mulig!

klasseledelse

Klasseromsledelse

Klasseromsledelse handler om at læreren må kunne opprettholde orden, etablere klare forventninger, tydelige regler og rutiner, engasjere elevene og håndtere konflikter, for å skape et trygt og positivt klassemiljø. Dette er en avgjørende faktor for at undervisningen skal være vellykket. Når man har et positivt klassemiljø, og elevene føler seg respektert og trives, vil de engasjere seg mer i undervisningen og få et større læringsutbytte.

  • Forklar elevene tydelig hvilke forventninger du har til klassen. Be gjerne elevene om å skrive ned eller fortelle hvilke forventninger de har til deg som lærer. Tillit og respekt går begge veier!
  • Innfør klasseromsjobber der alle må ta ansvar for fellesskapet
  • Etablér tydelige og positivt vinklede klasseregler sammen med elevene
  • Innfør forutsigbare rutiner fra første dag. Selv om det kan ta uker å innføre gode rutiner, ikke gi opp!
  • Vær positiv, anerkjennende og konsekvent i håndteringen av konflikter
  • Bruk ulike metoder for å engasjere elevene, som aktive læringsaktiviteter, gruppearbeid og varierte undervisningsmetoder

individuelle behov i skolen

Individuelle behov

I en hel skoleklasse vil du raskt oppleve at det er mange ulike behov. Som lærer må du tilpasse undervisningen for å imøtekomme disse individuelle behovene og sikre at alle elevene får en meningsfull og tilpasset undervisning.

  • Skaff deg kunnskap om ulike undervisningsmetoder, feks. stasjonsundervisning, og tilpass undervisningen etter hva som fungerer best i din klasse
  • Bruk differensiert undervisning, hvor du gir elevene ulike læringsaktiviteter og tilpassede oppgaver
  • Samarbeid med spesialpedagogen på skolen og andre støttetjenester for å få veiledning og støtte i tilpasningen av undervisningen

nyutdannet lærer

Planlegging og tidsstyring

Å planlegge undervisning og aktiviteter kan være tidkrevende, og nyutdannede lærere kan oppleve en høy arbeidsbelastning i begynnelsen. Å finne en balanse mellom, forberedelse, undervisning og personlig liv kan være utfordrende.

  • Forhåpentligvis har skolen gode årsplaner i fagene som du kan ta utgangspunkt i, og lage månedlige og ukentlig timeplaner for å organisere tiden din effektivt
  • Samarbeid med kolleger på trinnet for å dele arbeidsbyrden dere i mellom. Har du assistent i klassen, benytt hen for alt det er verdt, både til forberedelser og i undervisningen
  • Bygg gradvis opp en samling av undervisningsressurser og aktiviteter som du kan bruke på nytt eller tilpasse til ulike temaer
  • Lær deg å si nei, for å skape en nødvendig balanse mellom arbeid og fritid – ingen kan gjøre alt!

foreldresamarbeid

Samarbeid med foresatte

Å etablere gode relasjoner med foresatte er viktig for elevenes læringsprosess. Nyutdannede lærere kan oppleve utfordringer med å adressere bekymringer og kommunisere effektivt med foreldre.

  • Vær nysgjerrig og vis interesse for barna deres! Foresatte kan være dine beste støttespillere. Husk at det er de foresatte som kjenner barnet best, så her kan du få mye nyttig informasjon og gode tips til arbeid med barnas utfordringer
  • Ha fokus på å bygge gode relasjoner og forstå foreldrenes forventninger og bekymringer
  • Kommuniser jevnlig med foreldrene gjennom e-post, ukebrev eller annet kommunikasjonssystem for å dele informasjon om elevenes fremgang og gi oppdateringer
  • Vær åpen for tilbakemeldinger og vis interesse for foreldrenes perspektiver og innspill

vurdering og tilbakemeldinger

Vurdering og tilbakemelding

Å vurdere elevenes arbeid og gi konstruktiv tilbakemelding er en viktig del av undervisningen, også på barnetrinnet. Som nyutdannet lærer kan man kjenne på utfordringer med å utvikle gode vurderingsmetoder og gi tilbakemelding som fremmer elevenes videre læring og utvikling.

  • Bruk ulike vurderingsmetoder, som observasjon, muntlige presentasjoner, prosjekter eller aktiviteter, for å få god oversikt over elevenes kunnskap, styrker og svakheter
  • Gi konkrete og lett forståelige tilbakemeldinger, som fokuserer på elevenes styrker og videre fokus for forbedring
  • Ta jevnlig i bruk før- og underveisvurderinger for å identifisere elevenes behov og tilpasse undervisningen deretter

nyutdannet lærer

Kontinuerlig faglig utvikling

Som nyutdannet lærer er det viktig å fortsette å lære og utvikle seg selv, men å holde seg faglig oppdatert kan være en utfordring i en travel arbeidshverdag.

  • Delta på faglige workshops, kurs eller konferanser så ofte du kan
  • Engasjér deg i ulike læringsnettverk og samarbeid med erfarne lærere for å få veiledning og utveksle gode erfaringer
  • Sett av tid til å reflektere over og evaluere undervisningen din, gjerne etter hver endt periode innen et fag og tema, for å identifisere områder der du ønsker å forbedre undervisningen til neste gang

 

Husk at du ikke er alene i denne reisen! Det å være nyutdannet lærer er en læringsprosess i seg selv, og det er viktig å søke støtte fra erfarne kolleger og ta i bruk tilgjengelige ressurser for å overvinne utfordringene du møter.

Vær åpen for å lære av andres erfaringer, søk hjelp og støtte når du trenger det, og del dine egne erfaringer med andre. Sammen kan vi skape en enda bedre læringskultur!

Du kommer til å være viktig ressurs for elevene dine, og du kommer til å gjøre en forskjell i livene til mange barn de neste årene. Husk at du ikke trenger å være perfekt! Det er gjennom prøving og feiling, refleksjon og kontinuerlig læring at du vil få erfaring og utvikle deg som lærer.

Vær stolt av det arbeidet du gjør og feir de små seirene underveis. Du har en spennende reise foran deg, og jeg har tro på at du kommer til å lykkes!

Publisert på

Boktips: Etiske problemstillinger for barn

Arbeid med etiske problemstillinger for barn i skolen

Gjennom mange år som lærer har jeg samlet meg en del favorittbøker til bruk i undervisningen. De bøkene som ikke bare fenger barna under høytlesing, men de bøkene som man i tillegg kan bruke pedagogisk og som inngang til temaer som det ellers kan være vanskelig å finne materiell om.

Hvert år jobber jeg og mine elever med teamet Egenvurdering – Hvordan gjøre sitt beste. Vi bruker tenkeoppgaver og etiske problemstillinger for barn. Vi diskuterer og reflekterer over hvilke valg som er smarte å ta i gitte situasjoner. I forbindelse med dette arbeidet kom jeg over barneboka Rett eller Galt av Birte Svatun. Boken var alt jeg hadde lett etter! Den er og blir en av mine alle største favoritter!

etiske problemstillinger for barn

Barneboka “Rett eller Galt” av Birte Svatun

Rett eller Galt er en samtalebok med små morsomme historier. I historiene beskrives situasjoner som byr på dilemmaer, meningsfylte samtaler og etiske problemstillinger for barn .

Hva er rett og hva er galt? Vet du alltid det?

Ida sier at oldemors kjole er fin, selv om hun ikke mener det. Er det alltid galt å lyve?

Må gode venner alltid være enige?

Går det an å være helt stille og likevel være slem?

etiske problemstillinger for barn

I denne boka møter vi Henrik, Celina, Amir, Hedda og mange flere som opplever ting barna kan kjenne seg igjen i. Det er ikke alltid de vet hva de skal gjøre eller hvordan de skal reagere på ting de opplever. Sånn er det jo! Hva ville barna i klassen din ha gjort? Og ville de gjort det samme som barna i boka gjør? Fortellingene i denne boka gir elevene noe å gruble over, og er rik på muligheter for refleksjon og samtale.

Anbefaling av boka Rett eller Galt

Jeg har selv bruk boka med stor suksess både med min gutt på 4 år, og elevene mine i 1. og 2. klasse. Illustrasjonene til Tiril Valeur er morsomme og historiene er lett for barna å kjenne seg igjen i. Problemstillingene har ikke alltid et rett eller galt svar, og dette gjør det enkelt for barna å komme med egne synspunkter som fremmer gode og rike samtaler i klassen. Boka har hjulpet meg som pedagog å få samtale om og gi barna en felles forståelse av hvilke forventninger vi har til hverandre.

Jeg anbefaler alle barnehager og skoler om å ha denne boka i sitt bibliotek – et fantastisk “verktøy” i undervisningen!

Birte Svatun er lærer, journalist, forfatter og en etterspurt foredragsholder.

Hun har gitt ut flere andre bøker som varmt kan anbefales!

 

 

Publisert på

Golden Time og Hemmelig elev

I dag deler jeg et tips jeg har tatt i bruk med alle mine elever på barnetrinnet; Golden Time og Hemmelig Elev! I slutten av innlegget kan du laste ned alt du trenger for å gjennomføre opplegget med Hemmelig elev!

Bruk av Golden Time i undervisningen

På vår skole har de Golden Time en time annenhver uke. Det vil si at de på mandags morgenen starter med 45 minutter hver, “opptjent” til Golden Time. I løpet av de to neste ukene kan lærerne trekke fra 5 og 5 minutter dersom det er noe de ikke er fornøyde med i forhold til oppførsel, innsats etc. Når fredagen kommer vil elevene kunne delta i et utvalg morsomme aktiviteter på tvers av trinnene, i den tilmålte tiden de har igjen. Dette er tiden vi kaller Golden Time.

Hemmelig elev

Det finnes mange varianter av Golden Time. Noen praktiserer det med fratrekk av tid slik vi gjør, mens andre starter på 0 minutter og lar elevene spare opp minutter i stedet. Jeg personlig er mer for denne måten å gjøre det på, ettersom jeg ofte føler at det blir mer fokus på det negative om man “mister” tid. Tanken bak å “miste” tid i stedet for å “tjene” er at den gode oppførselen og innsatsen er forventet. Det er den som er standarden. Og i det henseende er måten god, men for de elevene som virkelig har nytte av dette systemet og belønningen, mener jeg det er viktig å fokusere utelukkende på det positive.

Hemmelig Elev

Jeg har valgt å la elevene få “tjene” minutter, og dette gjør de ved hjelp Hemmelig Elev. På tavla har vi to Hemmelig Elev bilder. De har jeg laminert og hengt opp med magnetteip. Før hver time setter jeg en en Post-it lapp bak hvert av bildene, med navnet på en jente og en gutt i klassen. Hvem elevene er, er hemmelig for klassen. Disse to elevene følger jeg ekstra godt med i løpet av timen. Jeg ser spesielt etter om de følger fokusområdene våre, slik som å lytte til den som snakker, være positiv, deler og hjelper andre og så videre. Jeg har skrevet et innlegg om hvordan vi motiverer elevene til å gjøre sitt beste, samtidig som vi har utelukkende fokus på positiv adferd.

Hemmelig elev

Dersom elevene klarer dette, fjerner jeg Hemmelig Venn bildene og avslører navnene. Alle elevene får da 10 minutter til klassens Golden Time. Dersom bare f.eks gutten klarer det, avslører jeg hvem som var den Hemmelige gutteeleven, og alle guttene i klassen får 5 minutter. Jentenavnet forblir hemmelig, og ingen av jentene tjener noen minutter.

Hemmelig elev mestringsmerke

Eleven(e) som blir “avslørt” som hemmelig elev får et Mestringsmerke av meg til å henge på sin nøkkelring. Her kan du lese om 5 gode grunner til å bruke Mestringsmerker.

Siden jeg underviser 90 minuttersøkter med dem, lar jeg dem få muligheten til å “tjene” opp til 75 minutter. Et skravert felt på oversikten teller 5 minutter.

Hemmelig elev

Elevene synes opplegget så langt er veldig spennende og de er utrolig spente og “på tå hev” hele tiden! 🙂 Har du også lyst til å prøve ut Hemmelig Venn og Golden Time, kan du laste ned freebien ved å trykke her: Hemmelig elev!

Lykke til, og kom gjerne med tilbakemeldinger om hvordan du gjennomfører det i din klasse!