Forfatter: teachingfuntastic

Som lærere er vi alltid på utkikk etter effektive undervisningsverktøy som kan gjøre matematikkundervisningen engasjerende og lærerik for elevene våre. Blant de mange verktøyene som finnes, er det én enkel, men viktig visualiseringsmetode som kan hjelpe elevene med å forstå tall og tallrekker bedre – tallinjen.

Tallinjer er en uvurderlig ressurs som gir elevene et solid fundament i matematikk og bidrar til å bygge viktige ferdigheter for fremtidig matematisk tenkning. I dette blogginnlegget skal vi se nærmere på hvordan tallinjer hjelper elevene med å visualisere og arbeide med tall. Vi tar for oss læringsaktiviteter med tallinje, innenfor enmene tallrekker, sammenligning av tall, regning, desimaltall, brøk og negative tall.

Forståelse av tallrekker

Tallinjer gir elevene en visuell forståelse av tallrekker. De kan enkelt se hvordan tallene øker eller minker etter hvert som de beveger seg langs linjen. Dette gjør det lettere for dem å forstå tallenes mengde, sammenheng og rekkefølge.

Aktivitet #1: Hopp langs tallinjen

Mål: La elevene øve på tallrekker ved å hoppe langs tallinjen med en bestemt konstant differanse.

Gi hver elev en individuell tallinje som strekker seg fra 0 til 20. Be elevene om å velge et startnummer og deretter hoppe langs tallinjen med en bestemt differanse, for eksempel 3. La dem si tallene høyt mens de hopper, for eksempel: “Start på 4, hopp 3 steg fremover – 4, 7, 10, 13, 16, 19…” Gjenta aktiviteten med ulike startnumre og differanser for å utforske ulike tallrekker.

Aktivitet #2: Tallrekkegåter

Mål: La elevene identifisere tallrekker ved å løse gåter og oppgaver med tallinjen.

Presenter elevene med en rekke gåter og oppgaver som krever at de bruker tallinjen til å finne svar. For eksempel: “Jeg er en tallrekke som starter på 5, og hvert tall er 2 mer enn det forrige. Hva er de fem første tallene i rekken?” La elevene bruke tallinjen til å finne svaret og skrive ned tallrekken. Vær kreativ med gåtene og oppgavene for å holde elevenes interesse.

Aktivitet #3: Bygg tallrekker med tallkort

Mål: La elevene jobbe i par eller små grupper for å bygge og utforske ulike tallrekker ved hjelp av tallkort.

Forbered tallkort med tall fra 0 til 50 og instruksjoner for hvordan de skal bygge tallrekker. For eksempel: “Bygg en tallrekke som starter på 10 og øker med 5 for hvert kort” eller “Bygg en tallrekke som starter på 2 og dobler seg for hvert kort.” Del ut tallkortene til elevene og la dem samarbeide for å bygge tallrekker ved å plassere kortene i riktig rekkefølge på tallinjen. Oppmuntre til utforskning av ulike tallrekker ved å variere instruksjonene.

Sammenligning av tall

Tallinjer gir en enkel måte å sammenligne tall på. Elevene kan se hvilke tall som er større og mindre enn andre, og dette er et viktig grunnlag for å forstå begreper som større enn, mindre enn og likhet.

Aktivitet #1: Tallinje-race

Mål: La elevene øve på å sammenligne tall ved hjelp av tallinjen og utvikle en raskere forståelse av tallstørrelser.

Del elevene inn i par. Gi hvert par en stor tallinje som dekker et område fra for eksempel -20 til 20. Spill en “Tallinje-race” der du presenterer dem en serie med tall som de må plassere raskt og korrekt på tallinjen. For eksempel kan du si “Plasser -8 på tallinjen” og elevene må raskt finne riktig posisjon for tallet. Det paret som plasserer flest tall riktig på kortest tid, vinner. Dette vil oppmuntre til rask tenkning og hjelpe elevene med å utvikle en bedre forståelse av tallenes størrelser i forhold til hverandre.

Aktivitet #2: Sammenligningskort

Mål: La elevene praktisere sammenligning av tall ved hjelp av kort med tallrepresentasjoner og en stor tallinje.

Forbered kort med ulike tallrepresentasjoner, for eksempel tallskriver, tallbilder, eller enkle matematiske uttrykk (for eksempel 3 + 5). Del ut kortene til elevene og be dem om å sammenligne tallene på kortene med hverandre. La dem plassere kortene i riktig rekkefølge langs tallinjen fra minst til størst. Gi muligheter for diskusjon og forklaring av valgene de har gjort.

Aktivitet #3: Tallinje Post-it

Mål: La elevene øve på sammenligning av tall ved å spille en aktiv og interaktiv spillaktivitet med tallinjen.

Aktivitet: Forbered en stor tallinje på gulvet og merk den med tall fra feks. 0 til 50. Del en mindre elevgruppe inn i to lag, og la dem sitte i to rekker overfor hverandre med god avstand mellom dem og tallinjen i midten. Begge lagene må ha post-it lapper i hver sin farge, og fordele dem mellom elevene på lagene. Rop ut en sammenligningsinstruksjon, for eksempel “Finn tallet som er midt mellom 15 og 19!” Elevene på hvert lag må raskt bestemme hvilket tall på tallinjen som oppfyller instruksjonen og sette post-it lapp på dette tallet på tallinjen. Fortsett med å gi ulike sammenligningsinstruksjoner, og la lagene konkurrere om å raskt finne og ringe riktig tall på tallinjen.

Addisjon og subtraksjon / multiplikasjon og divisjon

Tallinjer kan være svært nyttige for å lære å regne med de fire regneartene; addisjon, subtraksjon, multiplikasjon og divisjon. Elevene kan bruke tallinjen til å hoppe fremover eller bakover for å finne svar på ulike regneoppgaver.

Aktivitet #1: Hopp og utforsk

Mål: La elevene øve på addisjon og subtraksjon ved å hoppe langs tallinjen.

Aktivitet: Del elevene inn i par. Gi hvert par en stor papirutgave av en tallinje som strekker seg fra 0 til 50. Be elevene om å velge et startnummer og deretter hoppe i trinn av forskjellige størrelser for å løse addisjons- og subtraksjonsoppgaver. For eksempel, “Start på 15 og hopp 7 steg fremover” (15 + 7) eller “Start på 30 og hopp 10 steg bakover” (30 – 10). La elevene bytte på å gi hverandre oppgaver og hoppe langs tallinjen for å finne svarene.

Aktivitet #2: Multiplikasjonsrekker på tallinjen

Mål: La elevene utforske multiplikasjonsrekker ved hjelp av tallinjen.

Aktivitet: Gi hver elev en egen tallinje som strekker seg fra 0 til 100. Be elevene utforske multiplikasjonsrekker ved å velge et grunnleggende tall og deretter hoppe i multiplikative intervaller for å finne de neste tallene i rekken. For eksempel, hvis de velger 3 som grunnleggende tall, vil de hoppe 3, 6, 9, 12, osv. La elevene markere tallene på tallinjen for å visualisere rekken. Be dem også om å finne mønstrene og reglene bak multiplikasjonsrekken.

Aktivitet #3: Tallinje-Divisjonssporing

Mål: La elevene utforske divisjon ved å spore tall på tallinjen.

Aktivitet: Gi hver elev en tallinje som strekker seg fra 0 til 50. Be elevene velge et tall og deretter spore divisjonen av dette tallet ved hjelp av tallinjen. For eksempel, hvis de velger 20, vil de spore 20 delt på 2, 20 delt på 5, 20 delt på 10, osv., ved å hoppe langs tallinjen for å finne resultatene. Dette vil hjelpe dem med å forstå sammenhengen mellom divisjon og multiplikasjon og oppdage divisjonsmønstre.

Introduksjon til desimaltall

Tallinjer kan også være svært verdifulle når det kommer til innføring av desimaltall. Elevene kan tydelig se hvordan desimaler passer mellom hele tall og visualisere ulike tallplasseringer. La elevene øve på å plassere desimaltall og brøker på tallinjen. Dette vil hjelpe dem med å forstå tallenes plassering og sammenheng mellom hele tall og desimaler/brøker.

Aktivitet #1: Desimaltall-hopp

Mål: La elevene øve på å plassere og hoppe langs tallinjen med desimaltall.

Aktivitet: Gi hver elev en stor papirutgave av en tallinje som strekker seg fra 0 til 1. Be elevene om å velge et desimaltall mellom 0 og 1, for eksempel 0,3. La dem markere dette desimaltallet på tallinjen. Deretter ber du elevene om å hoppe langs tallinjen med forskjellige intervaller, for eksempel 0,1 eller 0,2. La dem si tallene høyt mens de hopper, for eksempel “0,3, 0,4, 0,5…” Dette vil hjelpe elevene med å få en bedre forståelse av tallenes plassering på tallinjen og hvordan desimaltall øker.

Aktivitet #2: Bestem plasseringen

Mål: La elevene øve på å bestemme plasseringen av desimaltall på tallinjen.

Aktivitet: Gi hver elev en individuell oppgaveark med forskjellige desimaltall. Be dem finne riktig plassering for hvert desimaltall på en stor tallinje på tavlen. For eksempel, hvis desimaltallet er 0,75, må elevene finne riktig posisjon mellom 0,7 og 0,8 på tallinjen. Oppmuntre til diskusjon og samarbeid når elevene arbeider med oppgavene.

Aktivitet #3: Regning med Desimaltall på Tallinjen

Mål: La elevene praktisere addisjon og subtraksjon med desimaltall ved hjelp av tallinjen.

Aktivitet: Del elevene inn i par. Gi hvert par en tallinje som strekker seg fra 0 til 10, og la elevene markere desimaltallrepresentasjoner på den, for eksempel 1,5 og 2,75. Be elevene om å løse enkle addisjons- og subtraksjonsoppgaver ved hjelp av tallinjen, for eksempel “Start på 1,5 og hopp 0,75 steg fremover” (1,5 + 0,75) eller “Start på 2,75 og hopp 1,25 steg bakover” (2,75 – 1,25). La elevene bytte på å gi hverandre oppgaver og bruke tallinjen til å finne svarene.

Utforske brøk

Brøker kan være en utfordrende del av matematikken for mange elever. Tallinjer kan hjelpe dem med å forstå forholdet mellom teller og nevner, samt hvordan brøker passer inn på tallinjen.

Aktivitet #1: Brøk-Hopp langs tallinjen

Mål: La elevene introdusere brøk ved å hoppe langs tallinjen med brøkdelte intervaller.

Aktivitet: Forbered en stor tallinje som dekker et område fra 0 til 1. Merk av tallene med brøkdelte intervaller, for eksempel 1/2, 1/4, 3/4, osv. Be elevene om å hoppe langs tallinjen ved å bruke brøkdelte intervaller. For eksempel, hvis de starter på 0, skal de hoppe 1/2 steg fremover, og så videre. Oppmuntre til diskusjon om hvor de lander på tallinjen og hva de forstår om brøker basert på deres hopp.

Aktivitet #2: Brøk-Visuell representasjon

Mål: La elevene lage visuelle representasjoner av brøk ved hjelp av tallinjen.

Aktivitet: Gi hver elev et stykke papir og la dem tegne en stor tallinje. Be dem om å lage visuelle representasjoner av brøkene 1/2, 1/3, 1/4, osv. For eksempel, for 1/2 kan de tegne en linje som er delt i to like store deler, og for 1/3 kan de tegne en linje delt i tre like store deler. Oppmuntre til kreativitet og bruk av farger for å gjøre representasjonene mer visuelt tiltalende.

Aktivitet #3: Brøk-Domino

Mål: La elevene praktisere sammenligning av brøker ved å spille et domino-lignende spill med brøkkort og tallinje.

Aktivitet: Forbered brøkkort med ulike brøker, for eksempel 1/2, 1/3, 2/4, 3/6 osv. Del ut brøkkortene til elevene. Tegn en stor tallinje på gulvet eller på tavlen. La elevene plassere brøkkortene sine langs tallinjen i riktig rekkefølge fra minst til størst. Hvis det er mulig, kan du også bruke dominobrikker med brøker på. Dette vil oppmuntre til sammenligning av brøker og styrke deres forståelse av brøkers størrelsesforhold.

Utvidelse til negative tall

Tallinjer er også nyttige når vi utvider vårt tallsystem til å inkludere negative tall. Ved å introdusere et nullpunkt på tallinjen og plassere positive tall til høyre for nullpunktet og negative tall til venstre, kan vi representere både positive og negative tall på en organisert måte. Dette gjør det lettere å utføre operasjoner med negative tall og forstå deres plassering i forhold til nullpunktet.

Aktivitet #1: Hopping langs tallinjen

Mål: La elevene praktisere addisjon og subtraksjon av negative tall ved å hoppe fremover og bakover på tallinjen.

Aktivitet: Del elevene inn i par. Gi hvert par en stor papirutgave av en tallinje som strekker seg fra -20 til 20. La dem bruke fargede markører til å markere startpunktet (for eksempel -10) og deretter hoppe fremover eller bakover etter instruksjonene du gir. For eksempel: “Start på -10 og hopp 4 plasser fremover” eller “Start på -10 og hopp 8 plasser bakover”. La elevene bytte på å gi hverandre instruksjoner og hoppe langs tallinjen.

Aktivitet #2: Finn ukjente tall

Mål: La elevene øve på å løse enkle ligninger med negative tall ved hjelp av tallinjen.

Aktivitet: Skriv enkle ligninger på tavlen som involverer negative tall, for eksempel: “8 – x = -3”. Be elevene bruke tallinjen til å finne verdien av x. La dem markere startpunktet og deretter hoppe fremover eller bakover i tråd med ligningen for å finne løsningen.

Aktivitet #3: Temperaturutfordring

Mål: La elevene relatere negative tall til temperaturskalaen og øve på å regne med temperaturforskjeller.

Aktivitet: Del elevene inn i grupper og gi hver gruppe en liste over byer og deres gjennomsnittlige temperaturer på en vinterdag. Be dem bruke tallinjen til å representere temperaturene, der null grader tilsvarer frysepunktet. La elevene beregne temperaturforskjellen mellom byene og sammenligne dem ved hjelp av tallinjen. For eksempel: “Hvor mye kaldere er Oslo (-5 °C) enn København (2 °C)?” La elevene visualisere forskjellene ved å markere temperaturer på tallinjen og hoppe mellom dem for å finne forskjellen.

Tallinjer er et fantastisk verktøy som kan forvandle måten elevene opplever matematikk på. De gir en visuell tilnærming til tall og tallrekker som hjelper elevene med å bygge en solid matematisk forståelse. Ved å bruke tallinjer i undervisningen, gir vi elevene den nødvendige støtten for å mestre matematikkens utfordringer og inspirerer dem til å utforske verdenen av tall.

Passion (Lidenskap): Forfatteren oppmuntrer lærere til å finne og dele sin egen lidenskap for faget og undervisning. Når læreren viser ekte engasjement, vil det smitte over på elevene og skape et positiv læringsmiljø.

Immersion (Fordypning): Boken legger vekt på å skape en undervisning som fenger elevene fullt ut. Dette kan gjøres ved å inkludere spennende og innovative undervisningsmetoder, som spill, drama, musikk og andre kreative aktiviteter.

Rapport (Relasjon): Bygging av gode relasjoner mellom lærer og elever er avgjørende for en vellykket undervisning. Boken gir råd om hvordan man kan skape et støttende og inkluderende læringsmiljø.

Ask & Analyze (Spørre og analysere): Elevenes nysgjerrighet og kritiske tenkning bør oppmuntres gjennom å stille spørsmål og analysere temaer grundig. Diskusjoner og samtaler bidrar til dypere forståelse og læring.

Transformation (Transformasjon): Boken fokuserer på å gjøre undervisningen meningsfull og relevant for elevene. Ved å vise hvordan fagstoffet kan brukes i den virkelige verden, blir undervisningen mer meningsfylt.

Enthusiasm (Entusiasme): Vis entusiasme for faget og undervisningen din. Engasjerte lærere skaper engasjerte elever.

I tillegg kommer risikofaktoren; at må man som lærer må være villig til å ta sjanser og prøve ut nye undervisningsmetoder. Noen ganger kan de mest utradisjonelle metodene gi de beste resultatene.

Med praktiske eksempler og historier fra klasserommet, oppmuntrer boken til å tenke utenfor boksen og skape et læringsmiljø som vil inspirere og motivere elevene til å lære og utforske. Enten du er en nyutdannet lærer eller en erfaren pedagog, vil denne boken gi deg verktøyene og inspirasjonen du trenger for å bli en PIRATE-lærer – en lærer som fanger oppmerksomheten, gnister nysgjerrighet og forvandler klasserommet til et magisk sted for læring og mestring.

Move your bus

“Move Your Bus” vil være en nyttig bok for lærere på flere måter. Som pedagog selv, forstår Ron Clark lærernes utfordringer og det viktige arbeidet de gjør hver dag. Boken gir deg som lærer verdifull innsikt i hvordan du kan finne og opprettholde den indre motivasjonen som trengs for å fortsette å inspirere og utdanne elevene dine på en engasjerende og effektiv måte.

Gjennom Bus-modellen kan lærerne identifisere hvilke roller deres kolleger og elever spiller i skolemiljøet, og deretter lære strategier for å motivere dem til å bli “løpere” som aktivt bidrar til skolens suksess. Boken inneholder inspirerende historier fra klasserommet og skolelivet, og tilbyr praktiske råd om hvordan man takler utfordrende situasjoner og skaper et positivt læringsmiljø.

Bokens sentrale konsept er Buss-modellen, hvor hver enkelt person representeres som en passasjer, en løper, en joggende, en gående eller en gledesdreper. Bussen symboliserer fellesskapet eller organisasjonen vi er en del av. Ved å identifisere sin plass på bussen og forstå de ulike rollene, kan man arbeide mot å bli en bedre versjon av seg selv.

Løpere: Løperne er de mest lidenskapelige og hardtarbeidende på bussen. De streber alltid etter å forbedre seg, ta initiativ og gå den ekstra milen for å oppnå suksess. Gjennom praktiske råd og inspirerende historier oppfordrer Clark leserne til å omfavne løpermentaliteten i alt de gjør.

Joggere: De som har en joggende mentalitet, er pålitelige og bidrar med jevn innsats, men mangler kanskje den gnisten som løperne har. Boken veileder deg i hvordan du kan utvikle ditt potensiale og gå fra å være jogger til løper, slik at du kan oppnå større suksess.

Gående: Gående personer er gjennomsnittlige og gjør det de må, men ikke mer. “Move Your Bus” inspirerer deg til å vekke den sovende lidenskapen og finne mer glede og engasjement i ditt daglige liv og arbeid.

Passasjerer: Passasjerene er de som konstant sprer negativitet og motstand og aldri bidrar, noe som kan hindre bussens fremgang. Boken diskuterer hvordan man håndterer slike personer og hvordan man unngår å bli en passasjer selv.

En viktig del av boken er å oppfordre leserne til å hjelpe andre med å finne sin plass på bussen og utvikle sine evner. Når enkeltpersoner oppmuntrer og støtter hverandre, skapes et miljø der alle kan trives.

“Move Your Bus” er en inspirerende og lettlest bok som tilbyr praktiske strategier for personlig vekst og suksess. Gjennom en engasjerende blanding av anekdoter, utfordrende spørsmål og øvelser, oppmuntrer Ron Clark deg til å omfavne din rolle på bussen og kjøre mot suksess. Jeg er sikker på at du vil kunne plassere alle dine elever og kollegaer på din “buss”, og finne nye muligheter for å få flere med på veien mot suksess etter å ha lest denne boken.

How to Differentiate Instruction in Academically Diverse Classrooms

I boken “How to Differentiate Instruction in Academically Diverse Classrooms” får man inspirasjon til hvordan man kan tilpasse undervisningen for elever med ulike evner og behov. Boken gir praktiske tips og verktøy for å skape et inkluderende læringsmiljø som hjelper alle elever til å lykkes gjennom differensiert undervisning.

Forståelse av differensiering: Boken gir en grundig forklaring på hva differensiering egentlig er og hvordan det skiller seg fra standardisert undervisning. Forfatteren gir en oversikt over hvorfor differensiering er viktig, og hvordan det kan hjelpe lærere med å imøtekomme alle elevers behov.

Identifisere elevenes ulike behov: En sentral del av boken handler om å forstå og identifisere variasjoner i elevenes læringsnivåer, læringsstiler og interesser. Forfatteren gir praktiske råd om å bruke formativ vurdering og andre metoder for å få innsikt i elevenes styrker og utfordringer.

Strategier for differensiering: Boken utforsker en rekke differensieringsstrategier som lærere kan bruke i klasserommet. Det inkluderer tilpasning av oppgaver og læringsmateriell, bruk av fleksible grupperinger, individuell veiledning og tilrettelegging.

Boken fremhever betydningen av et inkluderende læringsmiljø, og er realistisk om utfordringene som kan oppstå ved å differensiere undervisningen. Den er full av konkrete strategier, tips og teknikker som lærere kan ta i bruk umiddelbart i klasserommet.

Whole Brain Teaching

Whole Brain Teaching (WBT) er en pedagogisk tilnærming og undervisningsmetode som fokuserer på å engasjere hele hjernen til elevene for å forbedre læring og forståelse. Målet med Whole Brain Teaching er å skape en aktiv og dynamisk læringsopplevelse ved å utnytte alle de ulike aspektene av hjernens funksjon.

Hovedpoengene i boken tar utgangspunkt i den forståelsen at hjernen fungerer som en helhetlig enhet, og derfor bør undervisning også reflektere dette. Biffle introduserer en rekke praktiske teknikker og strategier som aktivt engasjerer begge hjernehalvdeler og gir en mer helhetlig tilnærming til læring.

Aktiv deltakelse: Elevene oppfordres til å være aktive deltakere i læringsprosessen. Dette stimulerer ulike deler av hjernen og forbedrer deres evne til å huske og forstå informasjon.

Sosial læring: Whole Brain Teaching fremmer samarbeid og gruppearbeid som en sentral del av undervisningen. Dette styrker elevenes sosiale ferdigheter samtidig som de lærer faglig innhold.

Forsterkning gjennom undervisning: En interessant tilnærming i boken er at elevene også blir oppmuntret til å undervise hverandre. Dette bidrar til å styrke forståelsen og dybdelæring, da de må kunne emnet godt nok for å lære det bort til andre.

Rytme og bevegelse: Whole Brain Teaching bruker rytme, bevegelse og gjentakelse for å hjelpe elevene med å huske og beholde viktig informasjon.

Boken gir det praktiske og konkrete teknikker, der man som lærer bruker sjekkpunkter, bevegelser og kor-respons for å forbedre elevenes oppmerksomhet, hukommelse og forståelse. En bok som er vel verdt å lese for alle lærere som ønsker å utvikle seg og teste ut nye undervisningsmetoder som fanger flere elever.

The Wild Card

Med praktiske eksempler og en lettfattelig tilnærming, gir boken deg varierte undervisningsstrategier som stimulerer kreativitet, problemløsning og samarbeid i klasserommet. Boken presenterer også ideer om hvordan man kan integrere teknologi på en meningsfull måte for å forbedre elevenes læring og engasjement.

Kreative undervisningsmetoder: Boken utforsker ulike kreative tilnærminger for å engasjere elevene i klasserommet. Dette inkluderer spennende aktiviteter, problemløsningsoppgaver og gruppearbeid som stimulerer elevenes nysgjerrighet og kreativitet.

Innovativ tilnærming: Forfatterene presenterer innovative undervisningsmetoder og ideer som fungerer som et “wild card” – uventede overraskelser som gir en ekstra dimensjon til undervisningen og gjør det mer spennende for elevene.

Integrering av teknologi: Boken utforsker hvordan man kan bruke teknologi på en meningsfull måte i klasserommet for å forbedre elevenes læring og engasjement. Dette innebærer å bruke digitale verktøy og ressurser som støtter opp om undervisningen og gir muligheter for interaktiv læring.

Inkluderende klassemiljø: Det legges vekt på viktigheten av å skape et inkluderende og støttende klassemiljø der alle elever føler seg verdsatt og respektert. Dette bidrar til et positivt læringsmiljø hvor elevene er motiverte til å delta aktivt.

Tilpasning til elevenes behov: Boken gir råd om hvordan man tilpasser undervisningen for å imøtekomme forskjellige evner og interesser blant elevene. Dette hjelper lærere med å møte den enkelte elev der de er og fremme deres individuelle læringsprosess.

Eksperimentering og utforskning: Lærerne oppmuntres til å ta sjanser og eksperimentere med ulike undervisningsmetoder for å finne det som fungerer best for deres elever. Dette kan føre til dypere forståelse og oppmuntrer elevene til å utforske nye ideer og konsepter.

Hovedmålet med boken er å hjelpe lærere med å skape en positiv innvirkning på elevenes læring og motivasjon. Boken er nyttig for alle lærere uavhengig av erfaring, ettersom den gir deg en rekke verktøy og ressurser som er enkle å implementere og tilpasse til ulike fagområder og aldersgrupper. Den vil motivere deg til å tenke utenfor boksen og ta sjanser for å skape en spennende læringsmiljø, som vil inspirere elevene til å ta aktiv del i sin egen utdanning.

Nå som du har på et innblikk i noen av mine favorittbøker, håper jeg bøkene vil gi deg like mye inspirasjon og ny innsikt som de har gjort for meg. Og ikke glem, som lærere er vi aldri ferdiglærte – vi fortsetter alltid å vokse og forbedre oss. Lykke til med lesingen, og ikke nøl med å dele dine egne favorittbøker med meg også!

Kjenner du følelsen av å starte dagen i et klasserom med rot i elevhyllene, papirstabler med uferdige oppgaver og mangel på både blyanter og viskelær? Å bruke dyrebar tid på å rydde etter elevene etter endt skoledag, istedenfor å fokusere på å planlegge? Da trenger du noen smarte oppbevaringsløsninger til klasserommet ditt!

I dette innlegget skal vi derfor se nærmere på smarte oppbevaringsløsninger og organisering til klasserommet. Et uorganisert klasserom kan være en kilde til frustrasjon og ineffektivitet for både lærere og elever, og å få på plass gode systemer bør derfor prioriteres. Jeg vil her gi deg tips til gode løsninger for å gjenvinne kontrollen over kaoset og skape et ryddig, strukturert og inspirerende klasserom!

Fordelene med gode oppbevaringsløsninger

Fordelene ved god organisering av undervisningsmateriell er mange. Først og fremst sparer du verdifull tid som ellers ville blitt brukt på å rydde, eller å lete etter alt du måtte trenge. Når alt er tydelig merket og riktig plassert, er det lettere å holde det ryddig, og du vil enkelt finne det du trenger, når du trenger det. Dette gjør forberedelsesarbeidet mer effektivt, slik at du kan bruke mer tid og energi på selve undervisningen. I tillegg skaper en godt organisert lærerhverdag en følelse av ro og kontroll, noe som kan redusere stressnivået og bidra til økt trivsel på jobb.

Elevene drar også stor nytte av et ryddig og godt organisert klasserom. Når alt har sin faste plass, kan elevene enkelt finne og legge på plass undervisningsmateriell uten å måtte spørre om hjelp eller forstyrre undervisningen. Dette fremmer selvstendighet og ansvar hos elevene, samtidig som det skaper en strukturert læringsmiljø. Videre kan et ryddig klasserom bidra til å skape en mer rolig og fokusert atmosfære som er gunstig for elevenes læring og trivsel.

6 forslag til effektive oppbevaringsløsninger

Hyller med bokser

Et hyllesystem med flere rom er ideell for å organisere alt mulig av undervisningsmateriell. Bruk plastbokser uten ru overflate slik at du enkelt kan feste merkelapper med kontaktpapir på. Merk hver kurv tydelig med innholdet for å sikre god oversikt og ryddighet. Mine bokser er kjøpt på Europris og Biltema, og har holdt i over 10 år uten at boksene eller lokkene har blitt ødelagt. Jeg har laget merkelapper til deg som passer både til kortsiden og langsiden på disse boksene. Boksene bruker jeg til alt som kan trenger en boks, så og si:

• elevenes notatbøker til hvert fag
• tegneark og fargeark
• ekstra materiell som nye blyanter, limstifter, viskelær, lærertyggis etc.
• undervisningsaktiviteter og materiell i ulike kategorier
• nivådelte lesebøker
• spill og tilhørende utstyr
• klassebamsens ting
• vikaropplegg
• materiell som assistent kan kopiere, laminere eller klippe

Bilder av hyller

Oppbevaringskofferter og oppbevaringsskrin

Kofferter med små bokser i er perfekte til oppbevaring av alt fra whiteboardtusj til terninger og småkort til undervisningsaktiviteter. I denne oppbevaringskoffert får du 16 fargefulle bokser slik at du kan lage et godt system. Disse er for eksempel helt perfekte til undervisningsaktiviteter som “Lek med språket”.

bilde koffert

Oppbevaringsskrin har mindre rom og passer til alt mulig smånips. Det er også helt perfekt til ryddig og oversiktlig oppbevaring av Mestringsmerker (Brag Tags), slik jeg benytter dem til. Mestringsmerkene fungerer som et positivt belønningssystem for å forsterke positiv adferd og styrke klassemiljøet. Les om 5 gode grunner til å bruke mestringsmerker her!

Bilde oppbevaringsskrin

Utstyrsbokser til elevpultene

Mange lærere velger at elevene skal bruke egne pennal. Det gikk jeg tidlig bort fra, da vi brukte mye tid på at elevene skulle finne egne skrivesaker, spisse blyanter, låne viskelær og så videre. Fordi jeg alltid plasserer elevene mine på gruppebord, for bedre mulighet til samarbeid og stasjonsundervisning, så har jeg mulighet til å å ha utstyrbokser til hvert gruppebord, med alt gruppene måtte trenge.

Utstyrsbokser sparer massevis av tid, og elevene på hver gruppe har selv ansvaret for å telle opp antallet av hver ting i boksene sine, spisse blyanter og farger og sjekke limstifter, ved slutten av dagen. På den måten starter vi hver dag med alt vi trenger av skrivemateriell lett tilgjengelig og i tipp topp stand. Jeg har kjøpt inn trebokser på Clas Ohlson, som jeg har spraymalt i ulike farger.

Lærerens verktøysskrin

Har du behov for litt ekstra orden i småting? Da er lærerens verktøykasse helt perfekt for deg! Dette sortimentskrinet inneholder totalt 30 skuffer, 24 små og 6 store. Her samler jeg alt fra klistremerker, binders, strikk, nøkkelringer, batterier, stifter – you name it!

Jeg har laget merkelapper til deg, tilpasset skuffene i skrinet, slik at du kan tilpasse dem til akkurat det du måtte ha liggende av smått og stort som skal sorteres. Merkelappene fester jeg på skuffene med kontaktpapir. Selve sortimentskrinet (verktøykassa) er kjøpt på Clas Ohlson. Det kommer i fargen sort, men kan spraymales til hvilken som helst farge.

Rullevogner

En rullevogn kan være et praktisk alternativ for å oppbevare og flytte undervisningsmateriell fra ett klasserom til et annet, eller fra en stasjon til en annen. Du kan organisere utstyr og konkreter du bruker ofte, i kurver eller beholdere i vognen, og dermed ha alt du trenger tilgjengelig og enkelt å flytte rundt etter behov. Jeg har blant annet hatt en egen vogn til malesaker, som jeg drar frem når vi skal male, men også en vogn med tusj, base 10 klosser, lesepekere og annet som elevene kan hente seg når de trenger det. Det finnes flere ulike alternativer, men jeg foretrekker denne fra IKEA.

Bilde utstyrsvogn

Merkelapper for organisering av undervisningsmateriell

Merkelapper er en enkel og effektiv måte å holde orden på forskjellige materialer og ressurser. På gratissidene finner du et utvalg av merkelapper spesielt utviklet for organisering av undervisningsmateriell. Ved å bruke slike merkelapper kan du tydelig merke hver oppbevaringsenhet med innholdet, noe som gjør det enklere for både deg og elevene å finne og returnere materiell og utstyr til riktig plass.

Hvordan komme i gang med å skape oppbevaringssystem?

Nå er det bare å komme i gang med å få oversikt over hva du har klasserommet, og starte å skrive ned hvilke kategorier du vil dele det inn i, og hva slags oppbevaring du vil benytte til de ulike tingene. Start med å gå til innkjøp av et antall oppbevaringsløsninger, for eksempel bokser til hyller, og begynne å sortere. Jeg anbefaler at du merker oppbevaringsløsningene med post-its der du skriver på innholdet, og først når alt er sortert og har funnet sin plass, printer du ut merkelapper. For jeg lover deg at du kommer til å endre på både kategoriene dine og hvordan du vil sortere tingene underveis når du først setter i gang!

Aldri mer på leting etter materiell eller utstyr

Oppbevaringsløsninger og god organisering av undervisningsmateriell er viktige faktorer for både læreren og elevenes suksess i klasserommet. Sett system og organisering på agendaen for skolen nå! Ved å ta i bruk noen av de nevnte oppbevaringsløsningene, og merkelapper for organisering av undervisningsmateriell, kan dere skape funksjonelle og strukturerte klasserom som fremmer effektiv undervisning og en positiv læringsopplevelse for alle på skolen. Selv om det tar tid å få på plass et slikt system, så vil det virkelig lønne seg i det lange løpet!

Kjære nyutdannet lærer! Gratulerer med fullført utdanning og at du nå er klar til å begynne din reise!

La meg først si at du har valgt et fantastisk yrke! Jeg husker fortsatt følelsen av glede og spenning og alt jeg hadde lyst til å lage og gjøre da jeg som nyutdannet lærer fikk min første jobb. Jeg tror vi alle har kjent på blandingen av spenning, nervøsitet og stort engasjement for å gjøre en positiv forskjell i skolen. Samtidig er det ofte en rekke utfordringer som dukker opp i starten, og de fleste lærere har møtt på alle disse utfordringene – tro meg!

Derfor ønsker jeg å dele mine beste tips, slik at du er mest mulig forberedt, og at ditt første år som lærer vil gå så “smooth” som mulig!

Klasseromsledelse

Klasseromsledelse handler om at læreren må kunne opprettholde orden, etablere klare forventninger, tydelige regler og rutiner, engasjere elevene og håndtere konflikter, for å skape et trygt og positivt klassemiljø. Dette er en avgjørende faktor for at undervisningen skal være vellykket. Når man har et positivt klassemiljø, og elevene føler seg respektert og trives, vil de engasjere seg mer i undervisningen og få et større læringsutbytte.

• Forklar elevene tydelig hvilke forventninger du har til klassen. Be gjerne elevene om å skrive ned eller fortelle hvilke forventninger de har til deg som lærer. Tillit og respekt går begge veier!
• Innfør klasseromsjobber der alle må ta ansvar for fellesskapet
• Etablér tydelige og positivt vinklede klasseregler sammen med elevene
• Innfør forutsigbare rutiner fra første dag. Selv om det kan ta uker å innføre gode rutiner, ikke gi opp!
• Vær positiv, anerkjennende og konsekvent i håndteringen av konflikter
• Bruk ulike metoder for å engasjere elevene, som aktive læringsaktiviteter, gruppearbeid og varierte undervisningsmetoder

Individuelle behov

I en hel skoleklasse vil du raskt oppleve at det er mange ulike behov. Som lærer må du tilpasse undervisningen for å imøtekomme disse individuelle behovene og sikre at alle elevene får en meningsfull og tilpasset undervisning.

• Skaff deg kunnskap om ulike undervisningsmetoder, feks. stasjonsundervisning, og tilpass undervisningen etter hva som fungerer best i din klasse
• Bruk differensiert undervisning, hvor du gir elevene ulike læringsaktiviteter og tilpassede oppgaver
• Samarbeid med spesialpedagogen på skolen og andre støttetjenester for å få veiledning og støtte i tilpasningen av undervisningen

Planlegging og tidsstyring

Å planlegge undervisning og aktiviteter kan være tidkrevende, og nyutdannede lærere kan oppleve en høy arbeidsbelastning i begynnelsen. Å finne en balanse mellom, forberedelse, undervisning og personlig liv kan være utfordrende.

• Forhåpentligvis har skolen gode årsplaner i fagene som du kan ta utgangspunkt i, og lage månedlige og ukentlig timeplaner for å organisere tiden din effektivt
• Samarbeid med kolleger på trinnet for å dele arbeidsbyrden dere i mellom. Har du assistent i klassen, benytt hen for alt det er verdt, både til forberedelser og i undervisningen
• Bygg gradvis opp en samling av undervisningsressurser og aktiviteter som du kan bruke på nytt eller tilpasse til ulike temaer
• Lær deg å si nei, for å skape en nødvendig balanse mellom arbeid og fritid – ingen kan gjøre alt!

Samarbeid med foresatte

Å etablere gode relasjoner med foresatte er viktig for elevenes læringsprosess. Nyutdannede lærere kan oppleve utfordringer med å adressere bekymringer og kommunisere effektivt med foreldre.

• Vær nysgjerrig og vis interesse for barna deres! Foresatte kan være dine beste støttespillere. Husk at det er de foresatte som kjenner barnet best, så her kan du få mye nyttig informasjon og gode tips til arbeid med barnas utfordringer
• Ha fokus på å bygge gode relasjoner og forstå foreldrenes forventninger og bekymringer
• Kommuniser jevnlig med foreldrene gjennom e-post, ukebrev eller annet kommunikasjonssystem for å dele informasjon om elevenes fremgang og gi oppdateringer
• Vær åpen for tilbakemeldinger og vis interesse for foreldrenes perspektiver og innspill

Vurdering og tilbakemelding

Å vurdere elevenes arbeid og gi konstruktiv tilbakemelding er en viktig del av undervisningen, også på barnetrinnet. Som nyutdannet lærer kan man kjenne på utfordringer med å utvikle gode vurderingsmetoder og gi tilbakemelding som fremmer elevenes videre læring og utvikling.

• Bruk ulike vurderingsmetoder, som observasjon, muntlige presentasjoner, prosjekter eller aktiviteter, for å få god oversikt over elevenes kunnskap, styrker og svakheter
• Gi konkrete og lett forståelige tilbakemeldinger, som fokuserer på elevenes styrker og videre fokus for forbedring
• Ta jevnlig i bruk før- og underveisvurderinger for å identifisere elevenes behov og tilpasse undervisningen deretter

Kontinuerlig faglig utvikling

Som nyutdannet lærer er det viktig å fortsette å lære og utvikle seg selv, men å holde seg faglig oppdatert kan være en utfordring i en travel arbeidshverdag.

• Delta på faglige workshops, kurs eller konferanser så ofte du kan
• Engasjér deg i ulike læringsnettverk og samarbeid med erfarne lærere for å få veiledning og utveksle gode erfaringer
• Sett av tid til å reflektere over og evaluere undervisningen din, gjerne etter hver endt periode innen et fag og tema, for å identifisere områder der du ønsker å forbedre undervisningen til neste gang

Husk at du ikke er alene i denne reisen! Det å være nyutdannet lærer er en læringsprosess i seg selv, og det er viktig å søke støtte fra erfarne kolleger og ta i bruk tilgjengelige ressurser for å overvinne utfordringene du møter.

Vær åpen for å lære av andres erfaringer, søk hjelp og støtte når du trenger det, og del dine egne erfaringer med andre. Sammen kan vi skape en enda bedre læringskultur!

Du kommer til å være viktig ressurs for elevene dine, og du kommer til å gjøre en forskjell i livene til mange barn de neste årene. Husk at du ikke trenger å være perfekt! Det er gjennom prøving og feiling, refleksjon og kontinuerlig læring at du vil få erfaring og utvikle deg som lærer.

Vær stolt av det arbeidet du gjør og feir de små seirene underveis. Du har en spennende reise foran deg, og jeg har tro på at du kommer til å lykkes!

For et par uker siden reiste jeg spent over til Chicago for å delta på min første Get Your Teach On konferanse. Jeg bestemte meg allerede når første konferanse ble satt opp, at dette måtte jeg få med meg, koste hva det vil! I dag gir jeg deg et innblikk i denne fantastiske opplevelsen, og gir også deg mulighet til å få dra på workshop sommeren 2018!

Get Your Teach On er en workshop for lærere som underviser i 1.-5. klasse, men som helt klart kan brukes oppover i trinnene også. Hope King og Deanna Jump er to velkjente navn i det amerikanske lærermiljøet og sosiale medier. De utarbeider begge mye undervisningsmateriell og selger dette på nettsiden Teachers Pay Teachers. Sammen startet de Get Your Teach On, og har fått med seg flere kjente navn som; Wade King, Amy Lemons og Chris Pombonyo.

Gjennomgående for hele workshopen er engasjement! Undervisningen er ikke basert på lærerbøker, men på undervisningsmetoder og materiell som engasjerer elevene slik at de vil gå på skolen, ikke må gå. Og engasjert skal jeg love deg at du blir, om du er liten eller stor. Disse foredragsholderne vet hva de snakker om og lever det ut av hele sitt hjerte!

Konferansen er delt i 3, der du selv velger hvilket trinn du ønsker å delta på; k&1, 2&3 eller 4&5. Jeg valgte 2&3 da dette passet min undervisning best. I etterkant ser jeg at jeg gjerne kunne deltatt på de to andre også.

I Chicago deltok det til sammen 900+ lærere og stemningen var rett og slett elektrisk! Fra man kommer om morgenen og treffer alle disse kjente ansiktene, LIVE sendinger og intervjuer som foregår, til de store konferanserommene med alt av dekorasjoner og oppsatte border med materiell. #denfølelesen

I kjent amerikansk stil, hadde alle fått utdelt mye materiell som skulle brukes og som vi kunne ta med hjem. Det vi gjerne kaller for “goodie-bags”, bare at dette var hakket større 🙂

Her er noe av det vi fikk med oss hjem:

• stollomme
• tellebrikker med plassverdi
• terninger
• highlighter-tusj
• lesebriller
• glow-stick briller
• veske/handlenett
• konferanse guide med utskrifter
• penner
• notatbok
• drikkeflaske
• GYTO kjeks

Og ikke minst så laget vi jo mye gøy! Jeg opplever ofte at kurs for lærere i Norge følger den gamle tradisjonelle lærerstilen, der foredragsholderen prater og deltagerne lytter og noterer. Akkurat slik vi ikke ønsker at undervisningen vår skal være! I utlandet kaller man det oftere Workshop, i stedet for kurs, fordi deltagerne er aktive selv. Jeg elsker å få dra på workshoper i utlandet, nettopp av den grunn!

Så dagene våre startet med at vi klippet og limte materiell som skulle brukes utover dagen.  Vi laget en hel masse av morsomme aktiviteter til lesing og matematikk. Materiellet som ble brukt, kom fra Hope King og Amy Lemons Write On og Magic of Math opplegg, som selges på TpT. Har du ikke sett på disse før, og trenger litt inspirasjon, så bør du ta en titt 🙂 Her ser du noe av det vi laget:

Innimellom workshopene ble det delt ut premier til vinnere av forskjellige konkurranser, Wade King hadde show med el-gitar, deltagere ble kledd ut osv. osv. Amerikansk show rett og slett – just the way I like it 😉

At jeg var den første deltageren de hadde hatt utenfor Amerika var stor stas….visstnok. Ingen av dem ante at de hadde flere følgere her i Norge og at de også var kjente navn i en del av lærermiljøet her. De var mildt sagt overrasket og “over the top” gira på dette 🙂 Men, de var virkelig like fantastiske i virkeligheten som de fremstår på sosiale medier, og snakket, delte og tok bilder i fleng. Så Hope King var ikke sen å be da jeg spurte om hun vil gjøre en LIVE-sending for meg, og hilse hjem til fans i Norge. Hun slo direkte til å ga bort billetter til deres nasjonale Get Your Teach On konferanse i San Diego.

Dersom du har lyst til å delta på denne energi-boosten av en konferanse, og starte neste skoleår fullpakket med nye ideer til undervisningen, så kan du legge igjen en kommentar under video på Facebook-siden min, og du er med i trekningen.

Vinnerne blir trukket allerede mandag 30. oktober!

Trykk HER for å kommentere på videoen!

Mestringsmerker er et raskt og effektivt belønningssystem for positiv adferd og gode valg, god arbeidsinnsats, og motivere til å utvikle sosiale og faglige ferdigheter. Mestringsmerker er min absolutte favorittmåte å belønne elevenes gode valg og arbeidsinnsats på! Jeg har brukt mestringsmerker som belønningssystem i 3 år, på hele barnetrinnet, men nå endelig kommet frem til både det mest praktiske formatet, oppbevaring og bruk.

Om du er på leting etter en måte å motivere elevene på, til å utvikle sine sosiale ferdigheter og vise god oppførsel, samtidig som de har det morsomt, så er mestringsmerker akkurat det du trenger!

I dag gir jeg deg 5 gode grunner til hvorfor bruke mestringsmerker som belønningssystem med dine elever!

1. Mestringsmerker krever lite arbeid

Når du først har printet og laminert merkene er du egentlig klar til å ta dem i bruk. Sett hele laminerte ark inn i merkepermen, eller spør gjerne et par foreldre om det er noen som kan hjelpe med litt klipping. For å hulle dem, liker jeg å bruke en en-hulls maskin. Da er det enkelt å og raskt å hulle riktig!

Elevene kan få samme merke flere ganger, og antagelig ingen vil få alle merkene. Jeg holder derfor ikke oversikt over hvem som har mottatt hvilke merker. For å få et lite overblikk innimellom, dersom jeg er usikker, så tar jeg rett og slett en rask kikk på merkesamlingene på sekkene deres. Det vil aldri være likt, og det er heller ikke meningen, men ingen skal være glemt og det er viktig at alle elevene føler seg sett og anerkjent ofte.

2. Systemet er enkelt å ta i bruk og opprettholde

Med mye som skjer i skolehverdagen, har jeg mer enn nok å tenke på til å ta i bruk et komplisert belønningssystem, som krever mye planlegging og oversikt. Mestringsmerkene oppbevares i en perm, og det er fort gjort å klippe ut de mestringsmerkene man måtte trenge. Jeg klargjør alltid en god del av de mest brukte, utifra hvilke ferdigheter jeg kommer til å ha mest fokus på først.

Allerede første skoledag introduserer jeg mestringsmerkene.  Vi snakker om hva mestringsmerker er og hvordan elevene kan gjøre seg fortjent til dem. Jeg viser frem noen av de forskjellige merkene og vi snakker litt om hvordan vi kommer til å bruke dem. Elevene kommer med eksempler på handlinger eller gode valg som får en elev til å fortjene et mestringsmerke.

Deretter mottar alle hver sin nøkkelring til å ha på skolesekken sin, samt sine to første merker; “Endelig X. klasse” og “Første skoledag” merkene. Da er vi i gang! Noen merker er fellesmerker slik som disse to. Det betyr at merkene ikke gis som en belønning, men de er ment som en positiv oppmerksomhet til hele klassen. De er utrolig stolte over å komme hjem med 2 merker allerede første dag, og blir raskt hekta på å samle flere!

3. Umiddelbare tilbakemeldinger

Hver dag ser jeg etter elever som gjør en spesielt god innsats eller en ekstra god handling for andre. Da belønnes dette med et mestringsmerke, tilpasset den handlingen eleven utførte.  Det viktigste her er at de elevene som sliter mest med å ta gode valg i timene, er ofte de som trenger umiddelbare positive tilbakemeldinger. Mestringsmerker ordner dette lett som ingenting!

Dersom det er elever i klassen som trenger å bygges litt ekstra opp, eller jeg ønsker helt klassefokus på spesielle sosiale ferdigheter, fremhever jeg disse foran hele klassen umiddelbart. Enkelt og veldig effektivt for å gi rask tilbakemelding!

4. Mestringsmerker motiverer til positiv adferd og utvikler sosiale ferdigheter

Når de ser at en klassekamerat mottar mestringsmerke for å hjelpe en annen elev med å forstå en oppgave, eller hjelper å tørke opp melka som ble sølt på gulvet, er det mer sannsynlig at elevene vil huske dette, og tilby sin hjelp neste gang. Ved å raskt kunne gi elevene positive tilbakemeldinger på gode valg og handlinger, motiveres elevene til å gjøre de samme gode handlingene om og om igjen.

5. Mestringsmerker skaper stolte elever

Mestringsmerker er som små premier. De får elevene til å føle seg stolte over egne valg, oppførsel og fremgang. Jeg mestret noe i dag – og læreren så meg. De andre i klassen så meg.

Elevene har i oppgave å vise frem nye merker hjemme, og fortelle hvorfor de har fått dem. En gang i måneden får elevene ta nøkkelringen av sekken og vise dem frem til de andre i klassen. De kikker på hverandres, teller, sammenligner, og best av alt forteller hverandre om hvordan de klarte å få dem. Det er ikke sjeldent jeg hører en elev spørre en annen; “Wow, hvordan fikk du det merke?”. Og da er samtalen i gang og eleven vil, tro meg eller ei, gjøre en knall innsats den neste tiden for å fortjene samme merke! Dette er et belønningssystem som funker!

Er du nå sikker på at dette blir midt i blinken for din klasse, så får du her en hel samling med 170 fargefulle og morsomme mestringsmerker, klare til bruk! Har du flere idéer til merker som ikke er i pakka, må du gjerne sende dem til meg så oppdaterer jeg pakka etterhvert!

Å gjøre sitt beste – hva menes med det?

Jeg er sikker på du har hatt en liten “Marius” som er raskt ferdig med skriveoppgaven sin, og når historien er ferdigskrevet så er den F-E-R-D-I-G! Da har han ikke tenkt å spandere ett eneste minutt til på hverken den eller håndskriften.

Du har sikkert også hatt en liten “Lina” som jobber godt med rutineoppgaver og repetisjon, men så snart hun møter utfordringer som krever litt ekstra innsats og tålmodighet, så gir hun opp.

Flere norske og internasjonale studier viser at elevers forutsetninger for å lære kan styrkes dersom de:

• forstår hva de skal lære og hva som er forventet av dem
• får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen
• får råd om hvordan de kan forbedre seg
• er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og utvikling

Egenvurdering er en av de mest effektive formene for vurdering. Egenvurdering er å kunne reflektere over egen læringsprosess og vurdere eget arbeid, utvikling og kompetanse.

“Har du gjort ditt beste?” Jeg repeterte meg selv flere ganger hver time, og fikk sjeldent elevene til å reflektere rundt sitt eget arbeid. Hva som er “mitt beste” er veldig individuelt og det slo meg at barna ikke egentlig visste hva jeg mente med “mitt beste”.

Mine forventninger som lærer må være soleklare for elevene, og elevene må få erfaring med å reflektere over innsats og egne valg. Vi må ha egenvurdering på dagsorden. Når elevene hadde fått tid til å jobbe med dette over et par uker, så jeg en stor forandring i de valgene elevene tok hver dag og det arbeidet som ble levert.

“Marius” leste gjennom historien sin en ekstra gang, fikset litt på ord som var vanskelig å lese og kunne etterhvert ta imot konstruktive tilbakemeldinger og gjøre endringer for å forbedre historien sin.

“Lina” holdt ut litt lengre enn vanlig. Hun ga det et forsøk selv om det kjentes vanskelig ut. Hun lærte å ikke miste motet, og ha bedre tålmodighet både med seg selv og oppgavene. Hun mestret etterhvert oppgaver hun ikke hadde mestret før, og selvtilliten steg. Neste utfordring sto ikke foran henne som et uoverkommelig hinder lengre.

Gode Valg – Egenvurdering i praksis

Opplegget i seg selv er veldig enkelt, det handler kun om å gjøre elevene bevisste på valgene de tar, ved å modellere, veilede og få erfaring med å reflektere over enkelte situasjoner fra skolehverdagen. Her kan du se nærmere på opplegget om Gode valg og gjøre sitt beste!

Elevene møter gutten Sam som stadig får beskjed på skolen om å gjøre sitt beste og ta gode valg. Han vil så gjerne bli flinkere, men er usikker på hvordan han skal få det til. Gjennom høytlesing av boka om Sam, får elevene mange muligheter til å reflektere over daglige situasjoner og gode valg. Sammen finner vi bedre løsninger og hjelper Sam med å endre sin hverdag til det bedre.

Elevene får videre møte flere barn som yter forskjellig innsats og tar mer eller mindre gode valg. Her får elevene mulighet til å vurdere barnas innsats og valg ved å gi dem antall stjerner, ut ifra plakaten med kriterier for å gjøre sitt beste. Samtidig får vi introdusert forventningene til elevenes egen innsats.

Vi jobber videre med ja og nei-valg som kan gi et godt utgangspunkt for både klasseregler og de daglige rutinene i klassen. Igjen møter elevene flere barn i forskjellige situasjoner, og må vurdere hvorvidt barna tar ja eller nei-valg. Elevene får mulighet til selv å finne situasjoner der andre tar gode og dårlige valg, og skrive/tegne rundt dette.

Men så er det jo også slik at alle situasjoner ikke er helt sort/hvitt, og vi kan ha forskjellige meninger om et valg er riktig eller ikke. TENK!-kortene er et godt utgangspunkt for å diskutere vanskelige valg, og gir mye rom for refleksjon hos elevene.

I denne prosessen introduserer vi også egenvurderingsplakatene våre. Ved hjelp av tre enkle pilsymboler kan elevene gi tilbakemelding på om de ønsker å gå opp eller ned et nivå i vanskegrad, eller fortsette på det nivået de er på. Dette kan brukes både på lesebøker, lekser, matteoppgaver, temaarbeid osv. Plakatene kan du laste ned gratis.

Hjelp elevene med å mestre egenvurdering

Å gjøre sitt beste, betyr også å strekke seg mot et nivå som gir litt utfordringer, der vi må gjøre en innsats for å mestre og lære mer. Samtidig skal man ikke strekke seg så langt at man ikke mestrer noe, og lekser og oppgaver føles håpløse. Elevene trenger trening i å finne sitt nivå, og her trengs god veiledning og elevsamtaler med lærer.

I mitt arbeid med dette opplegget, kom jeg over boka som er blitt en av mine topp 5 favorittbøker til undervisningen. Boka Rett eller Galt av Birte Svatun er en samtalebok med små morsomme historier. I historiene beskrives situasjoner som byr på dilemmaer, meningsfylte samtaler og etiske problemstillinger for barn.

Hjelp alle dine elever med å ta bedre valg – start her!

Jepp, dette ble årets happening for min del! 3 dager fri fra alt familieansvar, og bare storkose seg med spennende kurs på Østlandsk lærerstevne og på toppen av det hele; Lærertreff med fantastiske kollegaer. Nå hadde jeg bare møtt 3 av dem personlig før, men så mye som vi samarbeider og deler på nett, så velger jeg å kalle dem mine kollegaer likevel 😀 18 stykk, dessverre noen forfall helt på tampen, men likevel en knallgjeng!!

Jeg og Frk Linn har lenge drømt om å stelle i stand et skikkelig lærertreff av den litt mer amerikanske sorten, og når så mange allerede var samlet i Oslo for helgen så var det bare å slå til! Innen en liten uke fikk vi samlet en masse gode sponsorer og flotte premier.

Vi møttes på Jacob Aall på Aker Brygge og det var utrolig morsomt å få treffe disse menneskene som man stort sett bare kjenner ved et enkelt profilbilde, men likevel prater så tett med. “Det er meg med hunden!” Stemmer, da har jeg plassert deg 😉 Thihi… 🙂 Ble en del morsomme forklaringer!

Vi var lærere samlet fra 20 skoler, alt i fra 1. trinnslærere og opp til og med vgs. Fådelte skoler med rundt 50 elever til storskoler med 800 elever. Nyutdannede lærere til lærere med 25+ års erfaring. En god spredning med andre ord, og dermed MYE å lære hverandre!! Så mange flotte og engasjerte lærere fortjener selvsagt bare det beste, og det var klart at vi måtte diske opp med en liten “goodie-bag” 🙂

Her var det masse godsaker for en hver smak;
* klistremerker fra Nille
* timeglass fra Klasseromsspesialisten
* post-its fra Klasseromsspesialisten
* mattearmbånd fra Forskerfabrikken
* magasin fra Nysgjerrigper
* årshjul-plakat fra Spireserien
* Donaldhefte fra Donald i skolen
* Lys og lukt pakke fra Dysleksi Norge

I tillegg fikk hver deltaker et eget kuponghefte med flere gratis produkter og gode tilbud 🙂

* gratis produkter fra Begynneropplæring med Runar
* valgfritt produkt fra Malimo Mode
* gratis oppdragskort fra Frk Linn
* valgfritt produkt + VIP-medlemskap fra Teaching FUNtastic
* tilbudskoder på Pocket Chart og Bingo Dabber tusj fra Klasseromsspesialisten
* tilbudskode på kurs og nettbutikk fra Matematikkbølgen (matematikkbutikken.no)

Utover kvelden ble det deilig mat og drikke, og mye god idéutveksling. Lærere er jo ikke akkurat kjent for å snakke lite, så her gikk praten i ett! I tillegg hadde vi vært så heldige å få flere flotte sponsorer med som ønsket å sette litt ekstra pris på lærerne denne kvelden!

Det var mange fornøyde lærere som gikk hjem med blant annet disse premiene i veska;

“Lille Lykke skriver” er en bok om barneskrift skrevet av spesialpedagog Heidi Osa Syvertsen. Jeg har tidligere skrevet et innlegg her om hvordan boka forandret hvordan jeg jobbet med skriveutvikling fra første skoledag! Lesesenteret har også skrevet om hvordan boken kan brukes 🙂 Boka kan kjøpes i bokhandel eller ved å bestille direkte fra Osa Publish. Vi vet at en oppfølger straks er på vei, så følg gjerne Lille Lykke på Facebook for å få deg lanseringen 🙂

Pocket Chart er fast inventar i de aller fleste amerikanske klasserom, men har ennå ikke funnet veien til det norske klasserommet – utrolig nok! Klasseromsspesialisten.no er de eneste som selger disse i Norge i dag. På vår skole brukes den fast i stasjonsundervisningen og er en utmerket aktivitet som kan tilpasses alle fag og trinn. Her kan elevene øve på lesing, sorteringsoppgaver, ordforråd, matematikk m.m., på en enkel, aktiv og plassbesparrende måte. De er også fantastiske å bruke til å organisere og rotere klasseromsjobber eller arbeidsplaner. Jeg kommer til å legge ut en video av noen av våre aktiviteter og også publisere flere ferdige opplegg til Pocket Charts, om ikke så lenge. Følg med på Facebook-siden min, så får du det med deg 😉

iMAL er et helt nytt læreverktøy i skolen som har spredt seg over store deler av landet. Det er en metode for å etablere grunnleggende ferdigheter i norsk, matematikk og engelsk, og står for Integrert, Multisensorisk Assosiasjonsbasert Læring. iMal er utviklet av spesialpedagog Regine Nagelhus, som var så raus at hun ønsket å gi en av deltakernes skoler gratis digital tilgang på den nye nettbrett og touch-skjerm ressursen, ut skoleåret! iMAL kjører også jevnlige webinarer der du og teamet ditt kan delta og lære mer om hvordan iMAL kan brukes i undervisningen for å sikre at langt flere elever enn i dag får en god start med lesing og skriving!

Aftenposten junior er nok mange skoler kjent med allerede, spesielt gjennom arbeid med Avis i Skolen. Aftenposten sponset en heldig lærer med et årsabonnement som klasse helt sikkert vil få stor glede og nytte av det neste året 🙂

Jeg ønsket selv å gi bort et helt spesielt medlemskap, der en lærer fikk full tilgang til alle mine opplegg fra Teaching FUNtastic, både tidligere og fremtidige. Det var en ekstra morsomt å gi bort, og håper at jeg skal få gitt bort et par til av dem ved senere anledninger 🙂

Avseth.no har gjort seg godt kjent på lærergruppene på Facebook den siste tiden, med sine store gradskiver til gulv/skoledør. Gradskivene er et fantastisk verktøy for å enkelt konkretisere vinkler ved hjelp av klasseromsdøren! Avseth har også blant annet gangetabell til trapp, og mye annet flott av trykksaker.

Klasseromseksperten.no ønsket å gi bort et sett med våre populære timeglass som måler forskjellig tid; 30 sek, 1 min, 2 min, 3 min, 5 min og 10 min. De er geniale å bruke blant annet til opplegget mitt med høyfrekvente ord (“Slå klokka – tyggisord”), der elevene har forskjellig tidsmål å jobbe etter. Klasseromsspesialisten har og fått inn 7 pk med 1 minuttsglass med farget sand, tilhørende de 7 første nivåene. På de tre siste brukes timeglass med sort sand, da de da regner som å ha “svart belte” i lesing av høyfrekvente ord – stor stas for elevene 😉

Turid Noddeland Nygård som har drevet Leselabben på Nesheim Skole i flere år, og nå er tungt involvert i Dysleksi Norge og Dysleksi Aust-Agder, hadde ordnet hele 4 flotte og helt nye engelskhefter til oss! De ble veldig godt tatt imot og vi håper og tror at de skal komme mange elever og lærere til nytte.

Så hvor går veien videre nå? Jo, neste treff er allerede i tankene og har surret der en god stund, så når vi bare kommer oss over vinteren så skal dere nok få både sted og dato. Dette vil først og fremst bli publisert på Facebook-siden min Teaching FUNtastic, så følg med der :)!

Da er det bare å sende ut en STOR TAKK til de engasjerte lærerne som stilte opp og ikke minst alle de flotte sponsorene som bidro! Håper at alle fikk med seg noen gode tips og nye bekjentskap! 🙂

Vi sees snart igjen 🙂

Har du hatt lyst til å lage arbeidsark til elevene dine med bokstavhus, men ikke visst hvordan? Her får  du gratis maler, med hjelp til både hvordan du kan lage dem og idèer til oppgaver!

Lag arbeidsark der elevene kan spore eller skrive bokstaver og ord

Malene gjør det enkelt å lage bokstavhus til enkeltbokstaver eller til hele alfabetet. Her kan du lage skriveark med ukas ord, ord som inneholder innlærte bokstaver eller lignende. Velg om du enten skriver ut et ferdig ark med bokstavhus, og skriver på bokstavene eller ordene for hånd, eller om du vil bruke ulike skrifttyper og legge det inn digitalt.

Lag store bokstavhus til veggoppheng

Med disse malene får du mulighet til å lage veggoppheng med de ulike bokstavene i alfabetet. Dette kan være spesielt nyttig i bokstavinnlæringen. Jeg bruker å ta disse frem hver gang vi lærer en ny bokstav. Da henges plakaten med den nye bokstaven opp slik at den er lett synlig for alle elevene.

Hvordan legge inn bokstaver og tekst digitalt

Åpne filen i PowerPoint. Velg hvilken mal du vil ta i bruk. Sett deretter inn en tekstboks og skriv inn bokstaven eller ordet du ønsker å bruke. Merk så bokstaven eller ordet og endre til en skrifttype som har lik bokstavforming som den elevene skal bruke. Endre så størrelsen på bokstaven eller ordet slik at det passer inn med størrelsen på bokstavhuset.

Dersom du ønsker stiplede bokstaver, dobbeltklikker du på tekstboksen og velgeralternativer for tekst. Her kan du velge stiplede linjer.

Ønsker du at elevene skal skrive inni bokstavene, velger du tekstkontur med heltrukket linje. Der vil du også kunne velge tykkelsen på bokstavenes omriss.

Hvilke skrifttyper er god å ta i bruk

Her får du noen forslag til skrifttyper som jeg liker å bruke med mine elever. Klikk på hver enkelt for å finne dem og laste dem ned.

• Sassoon
• Christmas School
• Simple Print
• Gruenewald VA
• Red Hands
• Primary Italics

Last ned Bokstavhus gratismaler og sett i gang!

Jeg håper mange av dere vil dele bilder av arbeidsark eller plakater dere lager. Del gjerne på Facebook eller Instagram ved å bruke #teachingfuntastic