Det er mange ferdigheter barn må utvikle for å kunne mestre følelser og problemer i hverdagen på en god måte. To av de mest grunnleggende ferdighetene er å gjenkjenne egne følelser, og å forstå hvordan følelsene påvirker måten man handler på eller oppfører seg på.
Barn kan ha problemer med å forstå hva de føler i ulike situasjoner. Da blir det også vanskelig å kommunisere følelsene sine til voksne og finne gode måter å mestre følelsene sine på. Hvis de har problemer med å uttrykke følelsene sine overfor andre, er det større fare for at de ikke kan be om hjelp, og dermed ikke få den hjelpen de trenger fra andre.
Gjennom mange år som lærer har jeg samlet meg en del favorittbøker til bruk i undervisningen. De bøkene som ikke bare fenger barna under høytlesing, men de bøkene som man i tillegg kan bruke pedagogisk og som inngang til temaer som det ellers kan være vanskelig å finne materiell om. Boken “Hva er følelser” av Birte Svatun, fokuserer på grunnleggende følelser og hjelper barna til å bedre gjenkjenne sine egne og andres følelser. Med sine små fortellinger og åpne spørsmål, er boka skreddersydd for de gode samtalene mellom voksen og barn.
Barneboka “Hva er følelser?” av Birte Svatun
Hva er følelser er en samtalebok med små historier som barna lett kan kjenne seg igjen i. I historiene beskrives følelser om å være glad, sint, trist, redd, misunnelig, ha dårlig samvittighet, finne ro, være flau, ensom, sjalu og stolt.
Når du er sint, kan det hende du… slår, gråter, blir kvalm i halsen, tramper i gulvet.
Hva har du lov å gjøre når du er sint?
Hva har du ikke lov å gjøre?
I denne boka møter vi Vilde, Åsne, Ali, Sondre og mange flere barn som opplever situasjoner som vekker følelser. Det er ikke alltid de vet hva de skal gjøre eller hvordan de skal reagere på ting de opplever. Hva ville barna i klassen din ha følt? Og ville de ha følt på de samme følelsene som barna i boka gjør?
Anbefaling av boka “Hva er følelser?”
Jeg har selv bruk boka med stor suksess både med mine egne gutter, og elever i 1. og 2. klasse. Illustrasjonene til Tiril Valeur er morsomme og historiene er lett for barna å kjenne seg igjen i. Boka har hjulpet meg som pedagog å få til gode samtaler om følelser, og en bedre samhandling i klassen gjennom arbeid med å gjenkjenne egne og andres følelser, og hvordan vi handler i ulike situasjoner.
Jeg anbefaler alle barnehager og skoler om å ha denne boka i sitt bibliotek – et fantastisk “verktøy” i undervisningen om følelser innenfor temaet Livsmestring!
“Hva er følelser?” fenger barna, gjennom sine hverdagsnære historier og illustrasjoner, og gjør det enkelt å få i gang gode samtaler med barna.
Annet materiell til arbeid med følelser og sosial kompetanse
Jeg har laget et eget opplegg rundt følelser, som med fordel kan knyttes til arbeid med boka “Hva er følelser?”. Her får du både illustrerte plakater, aktiviteter og samtalekort som man kan arbeide med felles i klassen, i grupper eller læringspar.
I tillegg bruker jeg boken “Rett eller Galt” som også er skrevet av Birte Svatun. Rett eller Galt er en samtalebok med små morsomme historier. I historiene beskrives situasjoner som byr på dilemmaer, meningsfylte samtaler og etiske problemstillinger for barn.
I denne videoen viser Kristine deg, steg for steg, hvordan hun lager digitale Lese-slides med materiell fra Teaching FUNtastic, der elevene leser ord og tar opp lyd fra sin egen lesing, som igjen sendes til læreren. De digitale oppgavene lages i appen Explain. Se mer her om hvordan du kan lage leseoppgaver med ord til bilde i Explain, her!
De digitale oppgavene kan du enkelt dele med elevene til feks Book Creator eller Showbie og la dem løse oppgavene digitalt!
I denne videoen viser Kristine deg, steg for steg, hvordan hun lager digitale oppgaver med materiell fra Teaching FUNtastic, der elevene leser ord og trekker dem til riktig bilde. De digitale oppgavene lages i appen Explain. Se mer her om hvordan du kan dele oppgavene med dine elever!
De digitale oppgavene kan du enkelt dele med elevene til feks Book Creator eller Showbie og la dem løse oppgavene digitalt!
Hvordan kan elevene løse digitale oppgaver i Explain?
I denne videoen viser Kristine deg, steg for steg, hvordan elevene kan arbeide for å løse oppgavene digitalt og sende dem tilbake til læreren i Showbie. De digitale oppgavene lages i appen Explain. Se mer her for å å komme i gang med Explain!
I denne videoen viser Kristine deg, steg for steg, hvordan hun deler de digitale oppgavene hun lager i Explain, med sine elever på Showbie. De digitale oppgavene lages i appen Explain. Se mer her for å komme i gang med appene Explain!
Explain Everything og Explain Edu er apper der man ved hjelp av enkle triks kan lage digitale oppgaver til elevene dine, men materiell fra Teaching FUNtastic.
Lag leselekser, la elevene gjøre lydopptak av egen lesing, la dem skrive i appen, flytte på bilder og legg inn lyd for å gjøre det enklere for elevene.
I denne videoen forklarer Kristine hvordan Explain fungerer og hvilke muligheter appene gir deg til å lage egne digitale oppgaver! Hun viser også frem flere forskjellige typer oppgaver man kan lage med materiellet.
Explain appene finner man her: https://explaineverything.com/
I de neste delene av “Det digitale hjørnet” viser Kristine deg steg for steg hvordan hun lager forskjellige typer oppgaver digitale.
Da var vi her – 100 skoledager inn i dette skoleåret! Elevene dine har jobbet godt i 100 dager, lært mer enn du drømte om at de kunne lære, og klassen fortjener en 100-dagersfeiring! Så hva gjør du? Hvilke aktiviteter kan du forberede, som ikke tar altfor mye tid, men likevel gjør 100-dagersfesten til en super, uforglemmelig dag for elevene?
Her gir jeg deg 14 aktiviteter – nok til å fylle en hel dag med læring og moro!
1. Les rommet til 100
Elevene skal fargelegge inn grønt eller blått på hvert av tallene i hundrerruten, og til slutt få frem et hemmelig bilde av tallet 100. Tallkortene printes ut enten på grønne eller blå fargeark, og henges opp rundt i gymsal/ute/ klasserommet. Elevene må lete etter hvert tall for å se hvilken farge tallet har, for så å farge inn samme farge på sitt ark.
Samarbeid om å bygge noe av 100 pappkopper. Klarer man å bygge et sammenhengende byggverk med 100 kopper uten at det raser?
3. 100-dagersdikt – riming og lesing med leseoppgaver
Bruk diktet til felles lesing, lekselesing eller bruk sammen med noen av oppgavekortene som følger med. Her kan man gå på jakt etter bokstaver og rim, eller bruke som mal til å lage egne 100- dagersdikt.
Tell opp 100 non stop til hver elev og putt i en liten kopp. Elevene lukker øynene og trekker en non stop. Deretter fargelegges en rute i grafen over riktig farge. Slik fortsetter de til alle 100 non stopene er registrert i grafen. Sett også gjerne opp noen felles spørsmål som de skal besvare. Eks. Hvilken farge fikk du flest av/færreste av, hvor mange røde fikk du, hvor mange grønne og bruke fikk du tilsammen, hvilke fikk du flere enn 20 av osv. Til slutt kan elevene spise sine non stop!
Sett frem 10 skåler med forskjellig innhold, for eksempel knapper, terninger, perler, oppklipte sugerør o.l. La elevene telle opp 10 av hver og plassere i en av rutene på brettet sitt. Når de har fylt alle 10 rutene, har de til sammen telt opp 100 ting.
Ta et bilde av elevenes ansikt. Print ut og klipp fra hverandre bildet i 100 ruter. Pusle bildet sammen og lim brikkene på et rutenett. Til slutt vil man ha puslet sammen et bilde med 100 brikker. Dette er en krevende oppgave for de yngste, så det kan være lurt at de samarbeider to og to, om et bilde av dem sammen, eller at du bruker oppgaven på eldre elever.
Man kan også gi elevene vanlige puslespill med 100 brikker, som de skal løse. Her finnes det et stort utvalg hos bokhandlerne.
7. Hoppe paradis
Bruk kontaktpapir til å feste arkene på gulvet. Elevene kaster en ertepose eller annen gjenstand mot ruta til det første tallet (10). Eleven skal deretter si tallene samtidig som de hinker. Når de kommer til 100 hopper de ut av paradiset og snur for så å hinke tilbake og dermed telle i tiere fra 100 og ned til 10.
Gi elevene i lekse å ta med en liten zip-lock pose med 100 ting oppi. Dette gir dem telletrening, og det er spennende å se hva andre har tatt med. Fordelen med å gi dem en zip-lockpose i forkant er at man da får inn kun ting som er smått nok til å få plass i posen. Heng gjerne opp slik at man kan se hvor mye 100 er av forskjellige ting.
Foto: First Grade Blue Skies
10. 100 skoledager smartere – Skriveoppgave
Print ut disse små skriveoppgavene, og la elevene reflektere over hva de har lært siden første skoledag. Oppgaven er i sort/hvitt, og elevene fargelegger og skriver. Deretter klippes figuren med teksten ut og limes på et valgfritt fargeark. Det blir fine og dekorative refleksjoner.
Gi gjerne elevene i lekse å lage seg en 100-skoledagers t-skjorte. Her kan de bruke akkurat hva de måtte ønsker av materialer, men det må være 100 av dem på t-skjorta. Klistremerker, plaster, paljetter, fjær eller man kan bare tegne på den. Man kan også ha som aktivitet å lage den på skolen, men beregn da at du har litt hjelp fra andre voksne, og kan dele dem i grupper.
Foto: Kids Activities Blog
13. Kle deg ut som om du var 100 år gammel
La både elever og lærere kle seg ut som om de var 100 år gamle. Dette gjør garantert dagen helt uforglemmelig og er bare hysterisk morsomt!
I Flippboka 100-skoledager har vi en egen aktivitet der vi bruker vi den gratis bildeappen Aging Booth og skriver om å være 100 år gammel. Appen er svært enkelt og rask å bruke. Ta bilde av hver elev, så får du automatisk bilder som gjør dem gamle. Anbefaler å ta bildene en dag eller to i forkant slik at man får tid til å laste ned bildene og printe dem ut før 100-dagersfesten!
Lykke til med en fantastisk feiring av 100 skoledager! Del gjerne bilder, og tagg dem med #teachingfuntastic og #100skoledager 🙂
Har elevene dine på 1.trinn jobbet seg gjennom hele alfabetet? Da er det tid for en skikkelig feiring med Bokstavfest!
Jeg har samlet flere aktiviteter som jeg har brukt og gode tips jeg har tatt med meg fra andre 1.trinnslærere. Her er forslag til både aktiviteter som er enkle å gjennomføre og kjempemorsomme for elevene!
Med disse aktivitetene får du garantert en vellykket Bokstavfest!
1. HEISE FLAGG
Mange skoler flagger denne dagen når barna kommer til skolen for å gi dem ekstra oppmerksomhet!
2. DIPLOM- OG MEDALJEUTDELING
Gjør stas på elevene ved at rektor kommer til klassen og deler ut diplomer og medaljer! Medaljemalene her kan enkelt lages ved å klippe dem ut og brettes over en tråd. Har dere mulighet er det ekstra fint å lime på forside og bakside på en ordentlig sjokolademedalje.
Kjøp inn et par esker med bokstavkjeks. Fordel like mange bokstavkjeks i pappkrus til hver av elevene. La elevene bruke sine bokstavkjeks til å forsøke å skrive så mange ord som mulig. Ordene de lager, skriver de opp i skriveboka si. Bokstavene kan brukes flere ganger, for å lage nye ord. Når aktiviteten er ferdig, er det lov til å spise sine egne bokstavkjeks!
4. BALLONGLEKEN
Pynt opp klasserommet litt ekstra denne dagen! Skriv bokstaver på ballonger og heng dem opp. Ballongleken er også kjempemorsom. Putt lapper med bokstaver inni ballongene før du blåser dem opp. På lappene skrives navnene i elevene i klassen, men bokstavene er plassert i tilfeldig rekkefølge slik at elevene selv må finne ut hvilket navn de har funnet. Elevene finner seg en ballong og må sprekke den uten å bruke hendene eller redskaper. Når den sprekker finner de lappen og setter i gang med å finne ut hvem sitt navn som står på lappen deres.
5. BOKSTAVJAKT
Jeg henger opp alle bokstavene i alfabetet ute, dersom det lar seg gjøre, for å få en aktivitet som gir rom for mer bevegelse. Om været er dårlig har jeg hengt dem opp i klasserommet og garderoben. Hver elev har et fargeleggingsark med alfabetets store og små bokstaver. Når de finner en bokstav som er hengt opp, skal de finne den tilsvarende på arket sitt og fargelegge den med samme farge som bokstaven er skrevet med på bokstavlappen. Når alle bokstavlappene er funnet og bokstavene er fargelagt på arket, så vil det vise frem et hemmelig bilde!
Som en rolig aktivitet inne, lager og dekorerer vi flotte, store navneskilt. Dekorbokstavene klipper jeg fra hverandre i ruter på forhånd. Elevene får komme og plukke ut bokstavene til navnet sitt, før de selv klipper dem ut.
Jeg bruker store A2-kartongplakater i forskjellige farger, som jeg klipper i remser på ca. 15 cm høyde. Når elevene har klippet ut bokstavene sine, får de velge seg en fargeremse og lime på bokstavene sine. Deretter bruker de tusj til å fargelegge mønstrene i bokstavene og får pynte navneskiltet med klistremerker. Navneskiltene har vi hengt opp over plassene i gangen og det blir SÅ fint!
Jeg har pleid å lese 2 høytlesingsbøker med mine 1.klassinger. Bokstavjakten med Kaptein Sabeltannleser jeg før vi skal ut på bokstavjakt-aktiviteten. Da har vi gjerne fruktpause samtidig.
Den andre boken, Alfabetfesten, leser jeg for elevene mens de lager og dekorerer navneskiltene sine. Den handler om hele alfabetet som skal i bursdag og hver bokstav skal finne gaver de kan ta med seg som starter med sine egen bokstavlyd. Da får elevene gjette på ting som hver bokstav tar med seg i gave, etterhvert som vi leser. Jeg har også brukt boken som en egen aktivitet, der hver elev skriver alfabetet nedover på et ark, og før jeg avslører gavene i boken, så får de ett minutt til å skrive ned ting som starter med bokstaven.
Ønsker dere masse lykke til med en vellykket og uforglemmelig Bokstavfest-feiring!
Ord- og bildekort har kanskje rykte på seg for å være en av de kjedeligste oppgavene å jobbe med og ofte forbundet med pugging. Men med god variasjon i aktiviteter kan ord- og bildekort være nøkkelen til å lære nytt vokabular på en rask og effektiv måte! Samtidig er ord- og bildekort en svært enkel ressurs som krever lite forarbeid for læreren. Det finnes uendelig mange måter vi kan bruke ordkort på, for å repetere ord og nytt vokabular, og her gir jeg deg forslag til 12 aktiviteter med ord- og bildekort som vil engasjere elevene dine!
Alt du trenger er 3 forskjellige typer ord- og bildekort i emnet dere jobber med. Trenger du ferdige ordkort og bildekort finner du dem her, både på norsk og engelsk!
SPILL
Spill “Alias”, 2-3 spillere
Bruk ordkort med ord og bilde på samme side.
Kortene legges i en bunke midt på bordet, med bildesiden ned. Den som begynner trekker et kort og holder bildet skjult for motspillerne. Uten å si ordet, skal eleven forklare 3 ting om det som er avbildet på kortet. Den/de andre forsøker å gjette hva ordet er. Den som klarer å gjette riktig får kortet. Om ingen av spillerne klarer å gjette ordet på 3 forsøk hver, legges kortet underst i bunken. Ordet avsløres ikke. Vinneren er den med flest kort til slutt.
Spill “Memory”, 2-4 spillere
Bruk ordkort med bilde og ord på hvert sitt kort.
Alle ord- og bildekortene legges utover bordet med baksiden opp. Etter tur snur elevene to kort. Dersom de trekker et bilde og et ord som hører sammen regnes dette som et par og elevene får paret og kan forsøke enda en gang. Dersom de to kortene som trekkes ikke hører sammen, snus kortene igjen, og det er nestemann sin tur. Vinneren er den med flest par når alle kortene er tatt.
Spill “Ordleteren”, 2-3 spillere
Bruk ordkort med bilde på en side og ord på den andre siden. I tillegg trenger man remser med kun ordene.
Ordkortene legges med bildesidene opp på bordet, og ordremsene legges i en bunke med ordene vendt ned. Etter tur trekker elevene en ordremse og leser ordet høyt. Deretter må eleven velge hvilket bildekort som viser det riktige bildet til ordet h*n leste. Snu bildekortet og sjekk. Er det riktig så får eleven beholde ordremsen. Bildekortet legges ned på bordet igjen. Vinneren er den med flest ordremser når alle er tatt.
SKRIVING
“Ordbank”, individuelt
Bruk ordkort med bilde og ord på samme side.
Heng ordkortene opp på veggen, eller samle dem på en nøkkelring. Ordkortene fungerer som en ordbank for elevene når de skal skrive setninger eller tekster. Be elevene bruke hvert av ordene i en setning.
STAVING
“Individuell staveøvelse”.
Bruk ordkort med bilde foran og ord på baksiden.
Eleven har kortene foran seg i en bunke med bildesiden opp og en skrivebok eller noteringsark. Eleven ser på det første bildet og skriver ordet i boka si. Deretter snur h*n kortet og sjekker om det ble stavet rett. Dersom eleven stavet ordet riktig, tas kortet bort. Dersom ordet ble stavet feil, skrives ordet i boka med rett stavemåte og bildekortet legges nederst i bunken med bildekort igjen. Slik fortsetter eleven til h*n har stavet alle ordene riktig.
“Muntlig staveøvelse med partner”
Bruk ordkort med bilde foran og ord på baksiden.
Kortene deles mellom elevene og legges i en bunke foran dem med bildesiden opp. Den ene eleven tar opp et kort fra sin bunke og viser bildet til partneren sin. Partneren staver ordet muntlig mens eleven som holder kortet sjekker om det staves riktig, ved å se på ordet bak på ordkortet. Deretter bytter de. Når de har vært gjennom alle kortene, bytter de bunke, og starter på nytt.
“Stave-konkurranse”
Bruk små bildekort med blanke ordremser.
Laminer de små bildekortene, og like mange antall blanke ordremser. Del klassen inn i grupper på 3-4 elever. Alle gruppene får utdelt et sett av alle bildekortene, tilsvarende blanke ordremser og en whiteboard-tusj. Konkurransen går ut på å bli første gruppe til å ha skrevet alle ordene riktig. Gruppa gir et signal når de er ferdige og lærer skal sjekke. Dersom de ikke har stavet ordene riktig må de forsøke på nytt.
SORTERING
“Match ord og bilde”
Bruk små bildekort med tilhørende ordremser.
Elevene kan jobbe individuelt eller i par/gruppe. Elevene leser ordene og setter dem sammen med riktig bilde.
“Kategorier”.
Bruk ordkort med bilde og ord på samme side.
Be elevene om å sortere etter kategorier. Eks. sommerklær og vinterklær, ting man finner i en stue og på et bad. osv.
QUIZ
“Fluesmekkeren”
Bruk ordkort med bilde og ord på samme side.
Kan brukes med gruppe på lærerstasjon. Legg bildekortene utover bordet og gi hver elev en fluesmekker. Gi dem spørsmål knyttet til bildene og forståelse av ordene. Eks. Finn den som jobber med dyr, finn drikken som er varm, osv. ettersom hvilket sett med ordkort dere bruker.
“Gåter”
Bruk ordkort med bilde og ord på samme side.
Skriv en setning til hvert bilde/ord på et A3 ark og klipp fra hverandre setningene. Eks. Noe vi har rundt halsen (skjerf). Gruppa skal lese setningene og plassere riktig bilde til hver setning.
BEVEGELSE
“Ordstafetten”
Bruk ordkort med bilde foran og ord på baksiden.
Del klassen i grupper på 5-6 elever. Du trenger enten like mange like sett av ordkortene som du har grupper. Lag en hinderløype som går fra den ene siden av gymsalen til den andre. Legg eller heng opp bildekortene på den andre siden av gymsalen fra dere elevene står. Elevene skal stille opp på rekker, der førstemann i hver rekke skal løpe gjennom hinderløypa og hente bildekortet som viser ordet læreren roper ut. Når de har funnet kortet løper de tilbake og gir kortet til læreren. Gruppa som er først tilbake med riktig ord får et poeng. Fortsett med et nytt ord når alle gruppene er klare.
DA ER DET BARE Å PLANLEGGE TEMA OG FINNE FREM ORDKORTENE, SÅ HAR DU 12 AKTIVITETER KLARE ALLEREDE!
Første Lærerkonferanse i Arendal – Klasseromskonferansen 2019
Den nye Klasseromskonferansen gikk av stabelen 7. september, i min kjære hjemby Arendal. Dette er første gang det avholdes lærerkonferanse i Arendal! Konferansen ble arrangert av Dysleksilaget i Aust-Agder og jeg var så heldig å få være en del av å sette sammen dette fantastiske arrangementet.
Forberedelser til lærerkonferanse
I flere måneder jobbet vi hardt og mye for å få på plass kursholdere. Vi ønsket kursholdere som gir mye av seg selv og kunne bidra med konkrete tips og ideer. Ting som deltagerne kunne ta med seg rett tilbake i klasserommet.
Vi mottok helt vilt mange flotte premier, og materiell til deltagernes Goodie-bager. Vi trengte faktisk 3 fulle biler for å få med oss alt til pakkingen! Goodie-bagene var fylt med alt i fra materiell og konkreter, til lisenser og rabattkoder.
Premiebordet var heller ikke lite for å si det sånn! Her var det premier som ble trukket ut til deltagerne for flere tusen kroner! Mange fornøyde lærere dro hjem med premier de vil ha glede av i lang tid sammen med sine elever!
Hva er vel en lærerkonferanse uten utstillere?
Utstillere stilte opp fra hele landet med mange spennende hjelpemidler, bøker, materiell og konkreter! Vi satset på å ha mye variasjon blant utstillerne og gi plass til mindre aktører, fremfor store forlag. Det syntes vi var ekstra hyggelig! Mange fikk øynene opp for nye firmaer og produkter som de ikke visste om at fantes.
Og tenk – jeg fikk min helt egen roll-up til utstillingen min, av mine trofaste hjelpere på trykkeriet Avtrykk i Stjørdal! De produserer alt du kan tenke deg og måtte ønske å få trykt opp av skolemateriell. Det var en STOR gleden å motta roll-upen! Tusen, tusen takk! 🙂
Lærere strømmet til fra fjern og nær, og vi er stolte av å kunne få samlet nærmere 100 deltagere til konferansens første arrangement! Det var ekstra gøy å treffe lærere man ellers bare snakker med på Facebook og ikke tidligere har truffet i virkeligheten. Jeg føler jo jeg “kjenner dere” litt likevel 🙂
Det ble MYE jobb i forkant for å få både kursene og arrangementet klart i tide, men sammen klarte vi på nesten underlig vis å få alt i havn. Vi er veldig takknemlige for alle som stilte opp for å få realisert denne dagen! Å arrangere lærerkonferanse – det skal vi gjøre igjen!
Teaching FUNtastic Kurs – Undervisning uten lærebok
Jeg var veldig heldig og fikk holde to av mine kurs på konferansen; Undervisning uten lærebok og Escape room i undervisningen!
Med bare 1,5 time til rådighet var det knapt med tid, så her var ingen som fikk hvile mellom aktivitetene! “Snakker jeg for raskt, må du lytte raskere” var et godt motto for dette kurset!.. hehe! 🙂 På kurset fikk vi snakket om fordelene ved å bruke hands-on materiell i stedet for lærebøker, og hvordan dette fremmer motivasjon og øker lærelysten ved at man kan tilpasse og differensiere lærestoffet for alle elevene.
Vi tar for oss to bolker, en norsk- og en mattetime fra start til slutt, slik jeg pleier å gjennomføre den, med forskjellige aktiviteter, og får testet ut noen av disse. Aktivitetene skal kunne tilpasses og bruke på flere emner innen faget, slik at elevene blir godt kjent med hva aktiviteten går ut på, men innholdet er endret fra gang til gang. Dette skaper forutsigbarhet og gjør at elevgruppene kan arbeid mer selvstendig på sine stasjoner. Lærer frigjøres til observasjon, veiledning og lærerstyrt stasjon.
Det fine med undervisning uten lærebok, er at man kan være så kreativ man bare vil, og det finnes så uendelig mange muligheter! Individuelle aktiviteter, par- og gruppeoppgaver, spill, tverrfaglig, ute eller inne… you name it!
Teaching FUNtastic Kurs – Escape Room i undervisningen
Dette var første gang jeg kjørte Escape Room som kurs, så det var ekstra spennende! De to tingene som er aller vanskeligst med å planlegge et Escape Room er å finne rett vanskegrad på oppgavene, og tidsbruk i forhold til hvor mange oppgaver man trenger. Vanskegraden må ikke være så høy at noen melder seg ut og gir opp, og ikke så lett at den sterkeste i gruppa løser oppgaven raskt på egenhånd. Vi ønsker at elevene skal samarbeide og kommunisere for å løse utfordringene.
På konferansen hadde vi topp engasjerte lærere som tok utfordringen på strak arm! Det er alltid morsomt å se hvordan man velger å samarbeid for å løse oppgavene, og hvem som finner de mest effektive strategiene. For å si det greit, så bommet jeg på antall oppgaver, da noen av gruppene var en del raskere enn det jeg hadde trodd! Men, for en 4. klasse ville dette Escape-rommet være godt innafor et 60-90 minutters tidsrommet, som man ofte bruker.
Escape-rommet som deltagerne fikk prøve ut, var basert på et pirattema der plottet var en skatt som var stjålet og gjemt bort av en pirat. Deltagerne måtte finne ut hvem som hadde stjålet skatten, hvor den var gjemt, hva som var oppi skattekista, og verdien av skatten. Oppgavene var basert på engelsk lesing og ordforråd, eliminering, alfabetisering og hoderegning. Vel, den første gruppa som nådde siste utfordring med hoderegning fant et smutthull, og fant frem kalkulatoren, som jo gjorde oppgaven en del lettere! Haha.. 🙂
Vi så også på formålet og bruke av Escape Room, hva det skal inneholde, og hvordan man planlegger og legger det opp dersom man ønsker å lage sitt helt eget Escape Room til undervisningen. En spennende gjeng å jobbe med, og jeg gleder meg til å se flere Escape Room komme til liv rundt om i klasserommene! Hiv O`hoi! 🙂
Teaching FUNtastic – kurs for skoler
Jeg er utrolig glad for alle forespørsler om å holde kurs flere steder. Jeg skulle gjerne satt opp et kursprogram i resten av landet. Dessverre er det ikke alltid lett å reise bort fra de to små hjemme. Det er uansett hyggelig å høre fra deg dersom det er være et stort ønske med å sette opp kurs der du bor.
Skulle det være interesse for kurs på skolen din, ta gjerne kontakt så ser vi hva vi kan få til. Skolekurs er ofte litt lettere for meg å få lagt inn i kalenderen! 🙂
Vi gleder oss til å avholde lærerkonferanse i Arendal igjen! Da håper vi at vi kan utvide slik at enda flere får muligheten til å være med! Dette var rett og slett fantastisk moro!
Arbeid med etiske problemstillinger for barn i skolen
Gjennom mange år som lærer har jeg samlet meg en del favorittbøker til bruk i undervisningen. De bøkene som ikke bare fenger barna under høytlesing, men de bøkene som man i tillegg kan bruke pedagogisk og som inngang til temaer som det ellers kan være vanskelig å finne materiell om.
Hvert år jobber jeg og mine elever med teamet Egenvurdering – Hvordan gjøre sitt beste. Vi bruker tenkeoppgaver og etiske problemstillinger for barn. Vi diskuterer og reflekterer over hvilke valg som er smarte å ta i gitte situasjoner. I forbindelse med dette arbeidet kom jeg over barneboka Rett eller Galt av Birte Svatun. Boken var alt jeg hadde lett etter! Den er og blir en av mine alle største favoritter!
Barneboka “Rett eller Galt” av Birte Svatun
Rett eller Galt er en samtalebok med små morsomme historier. I historiene beskrives situasjoner som byr på dilemmaer, meningsfylte samtaler og etiske problemstillinger for barn .
Hva er rett og hva er galt? Vet du alltid det?
Ida sier at oldemors kjole er fin, selv om hun ikke mener det. Er det alltid galt å lyve?
Må gode venner alltid være enige?
Går det an å være helt stille og likevel være slem?
I denne boka møter vi Henrik, Celina, Amir, Hedda og mange flere som opplever ting barna kan kjenne seg igjen i. Det er ikke alltid de vet hva de skal gjøre eller hvordan de skal reagere på ting de opplever. Sånn er det jo! Hva ville barna i klassen din ha gjort? Og ville de gjort det samme som barna i boka gjør? Fortellingene i denne boka gir elevene noe å gruble over, og er rik på muligheter for refleksjon og samtale.
Anbefaling av boka Rett eller Galt
Jeg har selv bruk boka med stor suksess både med min gutt på 4 år, og elevene mine i 1. og 2. klasse. Illustrasjonene til Tiril Valeur er morsomme og historiene er lett for barna å kjenne seg igjen i. Problemstillingene har ikke alltid et rett eller galt svar, og dette gjør det enkelt for barna å komme med egne synspunkter som fremmer gode og rike samtaler i klassen. Boka har hjulpet meg som pedagog å få samtale om og gi barna en felles forståelse av hvilke forventninger vi har til hverandre.
Jeg anbefaler alle barnehager og skoler om å ha denne boka i sitt bibliotek – et fantastisk “verktøy” i undervisningen!
Birte Svatun er lærer, journalist, forfatter og en etterspurt foredragsholder.
Hun har gitt ut flere andre bøker som varmt kan anbefales!
For et par uker siden reiste jeg spent over til Chicago for å delta på min første Get Your Teach On konferanse. Jeg bestemte meg allerede når første konferanse ble satt opp, at dette måtte jeg få med meg, koste hva det vil! I dag gir jeg deg et innblikk i denne fantastiske opplevelsen, og gir også deg mulighet til å få dra på workshop sommeren 2018!
Get Your Teach On er en workshop for lærere som underviser i 1.-5. klasse, men som helt klart kan brukes oppover i trinnene også. Hope King og Deanna Jump er to velkjente navn i det amerikanske lærermiljøet og sosiale medier. De utarbeider begge mye undervisningsmateriell og selger dette på nettsiden Teachers Pay Teachers. Sammen startet de Get Your Teach On, og har fått med seg flere kjente navn som; Wade King, Amy Lemons og Chris Pombonyo.
Gjennomgående for hele workshopen er engasjement! Undervisningen er ikke basert på lærerbøker, men på undervisningsmetoder og materiell som engasjerer elevene slik at de vil gå på skolen, ikke må gå. Og engasjert skal jeg love deg at du blir, om du er liten eller stor. Disse foredragsholderne vet hva de snakker om og lever det ut av hele sitt hjerte!
Konferansen er delt i 3, der du selv velger hvilket trinn du ønsker å delta på; k&1, 2&3 eller 4&5. Jeg valgte 2&3 da dette passet min undervisning best. I etterkant ser jeg at jeg gjerne kunne deltatt på de to andre også.
I Chicago deltok det til sammen 900+ lærere og stemningen var rett og slett elektrisk! Fra man kommer om morgenen og treffer alle disse kjente ansiktene, LIVE sendinger og intervjuer som foregår, til de store konferanserommene med alt av dekorasjoner og oppsatte border med materiell. #denfølelesen
I kjent amerikansk stil, hadde alle fått utdelt mye materiell som skulle brukes og som vi kunne ta med hjem. Det vi gjerne kaller for “goodie-bags”, bare at dette var hakket større 🙂
Her er noe av det vi fikk med oss hjem:
stollomme
tellebrikker med plassverdi
terninger
highlighter-tusj
lesebriller
glow-stick briller
veske/handlenett
konferanse guide med utskrifter
penner
notatbok
drikkeflaske
GYTO kjeks
Og ikke minst så laget vi jo mye gøy! Jeg opplever ofte at kurs for lærere i Norge følger den gamle tradisjonelle lærerstilen, der foredragsholderen prater og deltagerne lytter og noterer. Akkurat slik vi ikke ønsker at undervisningen vår skal være! I utlandet kaller man det oftere Workshop, i stedet for kurs, fordi deltagerne er aktive selv. Jeg elsker å få dra på workshoper i utlandet, nettopp av den grunn!
Så dagene våre startet med at vi klippet og limte materiell som skulle brukes utover dagen. Vi laget en hel masse av morsomme aktiviteter til lesing og matematikk. Materiellet som ble brukt, kom fra Hope King og Amy Lemons Write On og Magic of Math opplegg, som selges på TpT. Har du ikke sett på disse før, og trenger litt inspirasjon, så bør du ta en titt 🙂 Her ser du noe av det vi laget:
Innimellom workshopene ble det delt ut premier til vinnere av forskjellige konkurranser, Wade King hadde show med el-gitar, deltagere ble kledd ut osv. osv. Amerikansk show rett og slett – just the way I like it 😉
At jeg var den første deltageren de hadde hatt utenfor Amerika var stor stas….visstnok. Ingen av dem ante at de hadde flere følgere her i Norge og at de også var kjente navn i en del av lærermiljøet her. De var mildt sagt overrasket og “over the top” gira på dette 🙂 Men, de var virkelig like fantastiske i virkeligheten som de fremstår på sosiale medier, og snakket, delte og tok bilder i fleng. Så Hope King var ikke sen å be da jeg spurte om hun vil gjøre en LIVE-sending for meg, og hilse hjem til fans i Norge. Hun slo direkte til å ga bort billetter til deres nasjonale Get Your Teach On konferanse i San Diego.
Get your teach on Give-away?? Hvem vil på konferanse sommeren 2018??? Møt Hope og Wade King, Deanna Jump og Amy Lemons ?
Dersom du har lyst til å delta på denne energi-boosten av en konferanse, og starte neste skoleår fullpakket med nye ideer til undervisningen, så kan du legge igjen en kommentar under video på Facebook-siden min, og du er med i trekningen.
Vinnerne blir trukket allerede mandag 30. oktober!
Mestringsmerker er et raskt og effektivt belønningssystem for positiv adferd og gode valg, god arbeidsinnsats, og motivere til å utvikle sosiale og faglige ferdigheter. Mestringsmerker er min absolutte favorittmåte å belønne elevenes gode valg og arbeidsinnsats på! Jeg har brukt mestringsmerker som belønningssystem i 3 år, på hele barnetrinnet, men nå endelig kommet frem til både det mest praktiske formatet, oppbevaring og bruk.
Om du er på leting etter en måte å motivere elevene på, til å utvikle sine sosiale ferdigheter og vise god oppførsel, samtidig som de har det morsomt, så er mestringsmerker akkurat det du trenger!
I dag gir jeg deg 5 gode grunner til hvorfor bruke mestringsmerker som belønningssystem med dine elever!
1. Mestringsmerker krever lite arbeid
Når du først har printet og laminert merkene er du egentlig klar til å ta dem i bruk. Sett hele laminerte ark inn i merkepermen, eller spør gjerne et par foreldre om det er noen som kan hjelpe med litt klipping. For å hulle dem, liker jeg å bruke en en-hulls maskin. Da er det enkelt å og raskt å hulle riktig!
Elevene kan få samme merke flere ganger, og antagelig ingen vil få alle merkene. Jeg holder derfor ikke oversikt over hvem som har mottatt hvilke merker. For å få et lite overblikk innimellom, dersom jeg er usikker, så tar jeg rett og slett en rask kikk på merkesamlingene på sekkene deres. Det vil aldri være likt, og det er heller ikke meningen, men ingen skal være glemt og det er viktig at alle elevene føler seg sett og anerkjent ofte.
2. Systemet er enkelt å ta i bruk og opprettholde
Med mye som skjer i skolehverdagen, har jeg mer enn nok å tenke på til å ta i bruk et komplisert belønningssystem, som krever mye planlegging og oversikt. Mestringsmerkene oppbevares i en perm, og det er fort gjort å klippe ut de mestringsmerkene man måtte trenge. Jeg klargjør alltid en god del av de mest brukte, utifra hvilke ferdigheter jeg kommer til å ha mest fokus på først.
Allerede første skoledag introduserer jeg mestringsmerkene. Vi snakker om hva mestringsmerker er og hvordan elevene kan gjøre seg fortjent til dem. Jeg viser frem noen av de forskjellige merkene og vi snakker litt om hvordan vi kommer til å bruke dem. Elevene kommer med eksempler på handlinger eller gode valg som får en elev til å fortjene et mestringsmerke.
Deretter mottar alle hver sin nøkkelring til å ha på skolesekken sin, samt sine to første merker; “Endelig X. klasse” og “Første skoledag” merkene. Da er vi i gang! Noen merker er fellesmerker slik som disse to. Det betyr at merkene ikke gis som en belønning, men de er ment som en positiv oppmerksomhet til hele klassen. De er utrolig stolte over å komme hjem med 2 merker allerede første dag, og blir raskt hekta på å samle flere!
3. Umiddelbare tilbakemeldinger
Hver dag ser jeg etter elever som gjør en spesielt god innsats eller en ekstra god handling for andre. Da belønnes dette med et mestringsmerke, tilpasset den handlingen eleven utførte. Det viktigste her er at de elevene som sliter mest med å ta gode valg i timene, er ofte de som trenger umiddelbare positive tilbakemeldinger. Mestringsmerker ordner dette lett som ingenting!
Dersom det er elever i klassen som trenger å bygges litt ekstra opp, eller jeg ønsker helt klassefokus på spesielle sosiale ferdigheter, fremhever jeg disse foran hele klassen umiddelbart. Enkelt og veldig effektivt for å gi rask tilbakemelding!
4. Mestringsmerker motiverer til positiv adferd og utvikler sosiale ferdigheter
Når de ser at en klassekamerat mottar mestringsmerke for å hjelpe en annen elev med å forstå en oppgave, eller hjelper å tørke opp melka som ble sølt på gulvet, er det mer sannsynlig at elevene vil huske dette, og tilby sin hjelp neste gang. Ved å raskt kunne gi elevene positive tilbakemeldinger på gode valg og handlinger, motiveres elevene til å gjøre de samme gode handlingene om og om igjen.
5. Mestringsmerker skaper stolte elever
Mestringsmerker er som små premier. De får elevene til å føle seg stolte over egne valg, oppførsel og fremgang. Jeg mestret noe i dag – og læreren så meg. De andre i klassen så meg.
Elevene har i oppgave å vise frem nye merker hjemme, og fortelle hvorfor de har fått dem. En gang i måneden får elevene ta nøkkelringen av sekken og vise dem frem til de andre i klassen. De kikker på hverandres, teller, sammenligner, og best av alt forteller hverandre om hvordan de klarte å få dem. Det er ikke sjeldent jeg hører en elev spørre en annen; “Wow, hvordan fikk du det merke?”. Og da er samtalen i gang og eleven vil, tro meg eller ei, gjøre en knall innsats den neste tiden for å fortjene samme merke! Dette er et belønningssystem som funker!
Er du nå sikker på at dette blir midt i blinken for din klasse, så får du her en hel samling med 170 fargefulle og morsomme mestringsmerker, klare til bruk! Har du flere idéer til merker som ikke er i pakka, må du gjerne sende dem til meg så oppdaterer jeg pakka etterhvert!
Jeg er sikker på du har hatt en liten “Marius” som er raskt ferdig med skriveoppgaven sin, og når historien er ferdigskrevet så er den F-E-R-D-I-G! Da har han ikke tenkt å spandere ett eneste minutt til på hverken den eller håndskriften.
Du har sikkert også hatt en liten “Lina” som jobber godt med rutineoppgaver og repetisjon, men så snart hun møter utfordringer som krever litt ekstra innsats og tålmodighet, så gir hun opp.
Flere norske og internasjonale studier viser at elevers forutsetninger for å lære kan styrkes dersom de:
forstår hva de skal lære og hva som er forventet av dem
får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen
får råd om hvordan de kan forbedre seg
er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og utvikling
Egenvurdering er en av de mest effektive formene for vurdering. Egenvurdering er å kunne reflektere over egen læringsprosess og vurdere eget arbeid, utvikling og kompetanse.
“Har du gjort ditt beste?” Jeg repeterte meg selv flere ganger hver time, og fikk sjeldent elevene til å reflektere rundt sitt eget arbeid. Hva som er “mitt beste” er veldig individuelt og det slo meg at barna ikke egentlig visste hva jeg mente med “mitt beste”.
Mine forventninger som lærer må være soleklare for elevene, og elevene må få erfaring med å reflektere over innsats og egne valg. Vi må ha egenvurdering på dagsorden. Når elevene hadde fått tid til å jobbe med dette over et par uker, så jeg en stor forandring i de valgene elevene tok hver dag og det arbeidet som ble levert.
“Marius” leste gjennom historien sin en ekstra gang, fikset litt på ord som var vanskelig å lese og kunne etterhvert ta imot konstruktive tilbakemeldinger og gjøre endringer for å forbedre historien sin.
“Lina” holdt ut litt lengre enn vanlig. Hun ga det et forsøk selv om det kjentes vanskelig ut. Hun lærte å ikke miste motet, og ha bedre tålmodighet både med seg selv og oppgavene. Hun mestret etterhvert oppgaver hun ikke hadde mestret før, og selvtilliten steg. Neste utfordring sto ikke foran henne som et uoverkommelig hinder lengre.
Gode Valg – Egenvurdering i praksis
Opplegget i seg selv er veldig enkelt, det handler kun om å gjøre elevene bevisste på valgene de tar, ved å modellere, veilede og få erfaring med å reflektere over enkelte situasjoner fra skolehverdagen. Her kan du se nærmere på opplegget om Gode valg og gjøre sitt beste!
Elevene møter gutten Sam som stadig får beskjed på skolen om å gjøre sitt beste og ta gode valg. Han vil så gjerne bli flinkere, men er usikker på hvordan han skal få det til. Gjennom høytlesing av boka om Sam, får elevene mange muligheter til å reflektere over daglige situasjoner og gode valg. Sammen finner vi bedre løsninger og hjelper Sam med å endre sin hverdag til det bedre.
Elevene får videre møte flere barn som yter forskjellig innsats og tar mer eller mindre gode valg. Her får elevene mulighet til å vurdere barnas innsats og valg ved å gi dem antall stjerner, ut ifra plakaten med kriterier for å gjøre sitt beste. Samtidig får vi introdusert forventningene til elevenes egen innsats.
Vi jobber videre med ja og nei-valg som kan gi et godt utgangspunkt for både klasseregler og de daglige rutinene i klassen. Igjen møter elevene flere barn i forskjellige situasjoner, og må vurdere hvorvidt barna tar ja eller nei-valg. Elevene får mulighet til selv å finne situasjoner der andre tar gode og dårlige valg, og skrive/tegne rundt dette.
Men så er det jo også slik at alle situasjoner ikke er helt sort/hvitt, og vi kan ha forskjellige meninger om et valg er riktig eller ikke. TENK!-kortene er et godt utgangspunkt for å diskutere vanskelige valg, og gir mye rom for refleksjon hos elevene.
I denne prosessen introduserer vi også egenvurderingsplakatene våre. Ved hjelp av tre enkle pilsymboler kan elevene gi tilbakemelding på om de ønsker å gå opp eller ned et nivå i vanskegrad, eller fortsette på det nivået de er på. Dette kan brukes både på lesebøker, lekser, matteoppgaver, temaarbeid osv. Plakatene kan du laste ned gratis.
Hjelp elevene med å mestre egenvurdering
Å gjøre sitt beste, betyr også å strekke seg mot et nivå som gir litt utfordringer, der vi må gjøre en innsats for å mestre og lære mer. Samtidig skal man ikke strekke seg så langt at man ikke mestrer noe, og lekser og oppgaver føles håpløse. Elevene trenger trening i å finne sitt nivå, og her trengs god veiledning og elevsamtaler med lærer.
I mitt arbeid med dette opplegget, kom jeg over boka som er blitt en av mine topp 5 favorittbøker til undervisningen. Boka Rett eller Galt av Birte Svatun er en samtalebok med små morsomme historier. I historiene beskrives situasjoner som byr på dilemmaer, meningsfylte samtaler og etiske problemstillinger for barn.
Hjelp alle dine elever med å ta bedre valg – start her!
Trenger du noen ekstra gode tips for å klargjøre ting til skolestart? Her gir jeg deg både gratisressurser og et par gode tips for å gjøre skolestarten litt mindre hektisk!
Skolestart i august er en tid med mange ting som skal ordnes og klargjøres. For mange lærere er august og de første skoleukene den tiden da de lever i sin egen lille lærerboble og gjør lite annet enn å forberede klasserom, materiell og ressurser. Realiteten er at første skoledag kommer før man vet ordet av det, og når den kommer, gjelder det å være best mulig forberedt! Her får du 10 gode tips til skolestart!
1. Skriv to-do lister
Planlegging er det viktigste man kan gjøre for å få oversikt og utnytte tiden best mulig. Jo mer man kan forberede tidlig, jo bedre. Gjørelister er det perfekte hjelpemiddel! Her kan man skrive ned alle gode tips til skolestart. Man får ting gjort, ting blir ikke glemt og man føler det utrolig bra etterhvert som man krysser av mer og mer på lista.
Å ha orden og system på ressurser og materiell kan være en utfordring. Å finne gode løsninger som fungerer i hverdagen er helt avgjørende for å klare å holde det gjennom et helt skoleår. Jeg har funnet den perfekte løsningen som fungerer både for meg og elevene. Skobokser fra Europris er akkurat passe størrelse til elevbøker i A4-format og annet materiell.
Jeg har også en egen vikarboks der jeg legger alt en vikar måtte ha bruk for. Boksene merker jeg godt med tema, klasse eller fag og fester med kontaktpapir. Når alt er organisert i bokser, ser alt mye ryddigere ut enn hvis man har bøker liggende rundt omkring i bunker. Her kan du laste ned redigerbare merkelapper til skoboksene.
3. Bestille og samle inn utstyr
Dette er mitt aller beste tips til skolestart! Hvor ofte har du ikke opplevd at alle er på jakt etter lim, sakser eller fargeblyanter når skolen starter i august? Jeg bruker alltid en dag før skoleslutt til å finne, og fylle på, utstyr jeg vet jeg trenger neste skoleår; sakser, lim, farger, tusj, blyanter, spissere, viskelær, fargeark og skrivebøker. Det som mangler går rett på bestillingsliste slik at det er klart til august! De samme boksene som jeg bruker til materiell bruker jeg til å oppbevare utstyr til skolestart.
4. Klargjør skrivebøker, leksebøker og permer
Jeg forbereder alltid skrivebøker og leksebøker med egne forsider til elevene. Dette gjør det enklere både for meg og elevene. Underviser du flere klasser i samme fag, slik som meg, får hver klasse sin egen farge. Dersom du kun har en klasse, så får hvert fag sin egen farge. Da er det lett og raskt å finne frem riktig bok, og bøkene oppbevares i bokser som er merket med klasse eller fag! Husk å lage et par ekstra bøker til nye elever som kanskje starter senere i skoleåret.
I tillegg bruker jeg litt tid på å sortere materiell og kopisider i egne tema- og fagpermer. Da lager jeg meg permer med permforsider, og sorterer materiell og undervisningsopplegg i disse og i skoboksene fra Europris. Utrolig nyttig når man skal begynne å undervise et nytt tema og bare kan dra frem perm og boks med materiell!
5. Navnelapper og klasselister
De yngste elevene bør så klart komme til ferdigmerket plass i gangen og på pulten sin. Noen liker også å merke plasser i lyttekrok og hyller. Ferdige klasselister er også alltid på plass hos meg slik at jeg har god oversikt over klassen min ved skolestart.
Aktivitetene til første skoledag må være klare, samt planen for fden ørste uka. Da har du tid til å ordne andre ting som plutselig dukker opp, for de kommer det alltids noen av!
Har du ny klasse i år kan det lille Alt om meg heftet være akkurat det du trenger for å bli bedre kjent med de nye elevene dine. Det følger også med et hefte om læreren som kan sendes hjem for at foreldre og elever skal bli bedre kjent med deg!
7. Planlegg gode rutiner
Uansett om du har en ny klasse eller følger klassen din videre, så er det alfa omega å ha gode rutiner på plass. God klasseledelse krever at man har tenkt godt gjennom hvilke rutiner man ønsker å innføre og hvordan man skal håndheve klassereglene. Feiler man i å planlegge dette, så planlegger man å feile.
Hvilken rutine ønsker du å ha på starten av dagen?
Hvordan skal de stille opp?
Hvordan signaliserer elevene at de trenger hjelp? Eller skal på toalettet?
Hvordan signaliserer du at elevene skal få en beskjed?
Hvordan ønsker du at de skal arbeide? I par eller i grupper?
De fleste elever trives med faste og gode rutiner, og da det er også mindre rom for at noen “skeier ut”. Jeg har tidligere skrevet om hvorfor jeg har droppet klasseregler og heller satset på “Jeg kan!” – fokusområder som legger vekt på de ferdighetene jeg ønsker at elevene skal mestre. Dette gir godt rom for differensiering og styrker klassens sosiale samspill.
8. Klargjør klasserommet med klasseromsdekor
Noen liker å starte året med så og si blanke vegger og henge opp ting etterhvert. Jeg er stikk motsatt og trenger å ha det viktigste på plass, helst før jeg går i ferie.
Veggtavlene gjøres klare med nytt papir og border, samt overskrifter om hva som skal henge på tavla. Ny klasseromsdekor lamineres og klippes slik at det ligger klart til bruk første skoledag. Har du mye som kan lamineres og klippes, lønner det seg å spørre om noen frivillige foreldre kan tenke seg å ta noe med hjem over sommeren. Det trenger ikke være så mye, men alt hjelper!
Alfabet– og tallplakater, ordvegg, dagsplankort, navnelapper og pultplater er et minimum for meg å ha klart. Har du ikke mye av dette fra før, kan en av pakkene med klasseromsdekor være noe for deg! Der får du det meste du måtte trenge, og en gjennomført fargestil i klasserommet gjør at det ser mer innbydende og organisert ut.
Hva er vel bedre enn å sitte med den helt nye planleggeren i fanget – blanke ark og en helt ny start? Det er nesten så man lurer på om man tørr å skrive noe i den. Finn frem dine beste penner og favorittfarger og kos deg med å føre inn timeplaner, klasselister, kontakter m.m. Jeg kan anbefale digital læreplanlegger som printes selv og settes i perm. Da har man uendelige muligheter til å sette den sammen helt etter eget ønske!
10. Kjøp en god fagbok som gir deg inspirasjon til å prøve noe nytt!
Skoleåret er ofte så hektisk at det blir liten tid til å lese. Sommeren er en perfekt tid til å samle både nye krefter og ny inspirasjon. Jeg har laget en liste over mine favorittbøker i innlegget Boktips for lærere. Kanskje er det en bok eller to der om vil friste deg?
Da er det bare å puste ut, nyte ferie og ønske lykke til med skolestart!
For 2 år siden kom jeg i kontakt med ei skikkelig engasjerende og dyktig dame, som viste meg en ny måte å tenke lese- og skriveopplæring på; Integrert, Multisensorisk, Assosiasjonsbasert Læring (iMal). Jeg var straks hektet på å lære mer og så at dette var noe som virkelig trengtes i den norske skolen. Metoden vektla å ha en god balanse mellom frilek og korte, intensive arbeidsøkter, og at ALLE barn skulle henge med!
iMAL – Bokstavinnlæring på hjernes premisser
Innlegget er skrevet av Regine Nagelhus, grunnlegger av lese- og skrivemetoden iMal.
«Når et barn ikke mestrer en ferdighet er det ofte fordi barnet mangler mer trening på den ferdigheten som skal bedres. Noen barn har rett og slett ikke fått tilstrekkelig med stimuli og øvelse for å mestre ulike ferdigheter. Det finnes ingen snarvei til læring!» (Sigmundsson og Haga – Ferdighetsutvikling).
La det med en gang være sagt; iMAL handler ikke om sirlig penskrift for hånd. Håndskriftens funksjon er å etterlate et motorisk minnespor i hjernen. Når bokstaven kodes inn i elevens hukommelse gjennom håndbevegelse samtidig med at eleven sier bokstavlyden og ser bokstavtegnet, dannes det flere minnespor om bokstaven i elevens hukommelse. Samtidigheten i innkodingen fører til at det dannes forbindelser mellom minnesporene, og disse forbindelsene øker effekten av bokstavinnlæringen.
Det som trenes, utvikles!
Målet med å lære bokstavene er at de skal bli en automatisert ferdighet. Når eleven kan huske bokstaven til både lesing og skriving, uten å tenke seg om, blir lesing nøkkelen til at tekster byr på kunnskap, informasjon eller opplevelse.
iMAL er en lesemetode som tar i bruk prinsipper for bokstavinnlæring på hjernens premisser.
I dette blogginnlegget ønsker vi å beskrive tre sentrale kriterier som iMAL legger vekt på i bokstavinnlæringen; inkrementell, systematisk og intensiv.
Inkrementell forankring:
Inkrementell betyr trinnvis eller en liten ting om gangen. Det medfører at bokstavene læres inn, en for en. Elevene eksponeres ikke for bokstaver de ikke har lært, hverken til lesing eller skriving. Det inkrementelle perspektivet handler om å ikke overbelaste elevens minnefunksjoner, og dermed styre oppmerksomheten fullt og helt mot den nye bokstaven som skal kodes inn. iMALs læremidler sørger for at elevene bare møter lese- og skriveoppgaver med bokstaver de mestrer. Nye bokstaver som blir lært inn blir kombinert med allerede innlærte bokstaver.
Det systematiske perspektivet handler om å vedlikeholde alle bokstavene som er innlært etter iMAL-prinsippene. Det betyr at når en bokstav er introdusert skal den hentes frem fra hukommelsen daglig, til både lesing og skriving. Dermed reduseres muligheten for at eleven glemmer bokstavene som er gjennomgått.
Intensiv forankring
Et sentralt suksess-kriterium i iMAL er at flere sanser stimuleres samtidig når en bokstav skal lagres i hukommelsen. I tillegg bør en rekke arbeidsmåter etterfølge hverandre i rask rekkefølge. Det medfører at iMAL-oppgavene krever full konsentrasjon. På grunn av intensiviteten i læringsøktene bør de være forholdsvis korte. For elever som strever med oppmerksomhet og utholdenhet gir det økt motivasjon om iMAL-øktene avløses med gode økter med fri-lek.
Med iMAL har vi noe veldig viktig å si til ALLE som jobber med barn som er disponert for å utvikle lese- og skrivevansker:
Vær 100 % sikker på at elever som strever med den første lese- og skriveopplæringen husker alle bokstavene til både lesing og skriving. KARTLEGG om eleven husker bokstavene til BÅDE lesing OG skriving. (Urovekkende mange elever får for vanskelige lesetekster og skriveoppgaver når de strever med å huske bokstavene).
Ta i bruk iMAL-teknikkene som koder den viktige bokstav-kunnskapen inn i hukommelsen, slik at bokstavene fester seg.
iMal på nettbrett
En stor oppgradering av iMal kom i år da det ble åpnet for bruk av iMal på nettbrett. Allerede har over 100 kommuner åpnet for bruk av iMal på nettbrett ved sine skoler. Et fantastisk verktøy for både elever og lærere!
Gå sammen med kollegaene dine i dag, meld dere på webinar og skaff dere tilgang til iMal lesing, så er dere godt rustet for neste skoleår med en metode som virker for alle!
Jepp, dette ble årets happening for min del! 3 dager fri fra alt familieansvar, og bare storkose seg med spennende kurs på Østlandsk lærerstevne og på toppen av det hele; Lærertreff med fantastiske kollegaer. Nå hadde jeg bare møtt 3 av dem personlig før, men så mye som vi samarbeider og deler på nett, så velger jeg å kalle dem mine kollegaer likevel 😀 18 stykk, dessverre noen forfall helt på tampen, men likevel en knallgjeng!!
Jeg og Frk Linn har lenge drømt om å stelle i stand et skikkelig lærertreff av den litt mer amerikanske sorten, og når så mange allerede var samlet i Oslo for helgen så var det bare å slå til! Innen en liten uke fikk vi samlet en masse gode sponsorer og flotte premier.
Vi møttes på Jacob Aall på Aker Brygge og det var utrolig morsomt å få treffe disse menneskene som man stort sett bare kjenner ved et enkelt profilbilde, men likevel prater så tett med. “Det er meg med hunden!” Stemmer, da har jeg plassert deg 😉 Thihi… 🙂 Ble en del morsomme forklaringer!
Vi var lærere samlet fra 20 skoler, alt i fra 1. trinnslærere og opp til og med vgs. Fådelte skoler med rundt 50 elever til storskoler med 800 elever. Nyutdannede lærere til lærere med 25+ års erfaring. En god spredning med andre ord, og dermed MYE å lære hverandre!! Så mange flotte og engasjerte lærere fortjener selvsagt bare det beste, og det var klart at vi måtte diske opp med en liten “goodie-bag” 🙂
Utover kvelden ble det deilig mat og drikke, og mye god idéutveksling. Lærere er jo ikke akkurat kjent for å snakke lite, så her gikk praten i ett! I tillegg hadde vi vært så heldige å få flere flotte sponsorer med som ønsket å sette litt ekstra pris på lærerne denne kvelden!
Det var mange fornøyde lærere som gikk hjem med blant annet disse premiene i veska;
“Lille Lykke skriver” er en bok om barneskrift skrevet av spesialpedagog Heidi Osa Syvertsen. Jeg har tidligere skrevet et innlegg her om hvordan boka forandret hvordan jeg jobbet med skriveutvikling fra første skoledag! Lesesenteret har også skrevet om hvordan boken kan brukes 🙂 Boka kan kjøpes i bokhandel eller ved å bestille direkte fra Osa Publish. Vi vet at en oppfølger straks er på vei, så følg gjerne Lille Lykke på Facebook for å få deg lanseringen 🙂
Pocket Chart er fast inventar i de aller fleste amerikanske klasserom, men har ennå ikke funnet veien til det norske klasserommet – utrolig nok! Klasseromsspesialisten.no er de eneste som selger disse i Norge i dag. På vår skole brukes den fast i stasjonsundervisningen og er en utmerket aktivitet som kan tilpasses alle fag og trinn. Her kan elevene øve på lesing, sorteringsoppgaver, ordforråd, matematikk m.m., på en enkel, aktiv og plassbesparrende måte. De er også fantastiske å bruke til å organisere og rotere klasseromsjobber eller arbeidsplaner. Jeg kommer til å legge ut en video av noen av våre aktiviteter og også publisere flere ferdige opplegg til Pocket Charts, om ikke så lenge. Følg med på Facebook-siden min, så får du det med deg 😉
iMAL er et helt nytt læreverktøy i skolen som har spredt seg over store deler av landet. Det er en metode for å etablere grunnleggende ferdigheter i norsk, matematikk og engelsk, og står for Integrert, Multisensorisk Assosiasjonsbasert Læring. iMal er utviklet av spesialpedagog Regine Nagelhus, som var så raus at hun ønsket å gi en av deltakernes skoler gratis digital tilgang på den nye nettbrett og touch-skjerm ressursen, ut skoleåret! iMAL kjører også jevnlige webinarer der du og teamet ditt kan delta og lære mer om hvordan iMAL kan brukes i undervisningen for å sikre at langt flere elever enn i dag får en god start med lesing og skriving!
Aftenposten junior er nok mange skoler kjent med allerede, spesielt gjennom arbeid med Avis i Skolen. Aftenposten sponset en heldig lærer med et årsabonnement som klasse helt sikkert vil få stor glede og nytte av det neste året 🙂
Jeg ønsket selv å gi bort et helt spesielt medlemskap, der en lærer fikk full tilgang til alle mine opplegg fra Teaching FUNtastic, både tidligere og fremtidige. Det var en ekstra morsomt å gi bort, og håper at jeg skal få gitt bort et par til av dem ved senere anledninger 🙂
Avseth.no har gjort seg godt kjent på lærergruppene på Facebook den siste tiden, med sine store gradskiver til gulv/skoledør. Gradskivene er et fantastisk verktøy for å enkelt konkretisere vinkler ved hjelp av klasseromsdøren! Avseth har også blant annet gangetabell til trapp, og mye annet flott av trykksaker.
Klasseromseksperten.no ønsket å gi bort et sett med våre populære timeglass som måler forskjellig tid; 30 sek, 1 min, 2 min, 3 min, 5 min og 10 min. De er geniale å bruke blant annet til opplegget mitt med høyfrekvente ord (“Slå klokka – tyggisord”), der elevene har forskjellig tidsmål å jobbe etter. Klasseromsspesialisten har og fått inn 7 pk med 1 minuttsglass med farget sand, tilhørende de 7 første nivåene. På de tre siste brukes timeglass med sort sand, da de da regner som å ha “svart belte” i lesing av høyfrekvente ord – stor stas for elevene 😉
Turid Noddeland Nygård som har drevet Leselabben på Nesheim Skole i flere år, og nå er tungt involvert i Dysleksi Norge og Dysleksi Aust-Agder, hadde ordnet hele 4 flotte og helt nye engelskhefter til oss! De ble veldig godt tatt imot og vi håper og tror at de skal komme mange elever og lærere til nytte.
Så hvor går veien videre nå? Jo, neste treff er allerede i tankene og har surret der en god stund, så når vi bare kommer oss over vinteren så skal dere nok få både sted og dato. Dette vil først og fremst bli publisert på Facebook-siden min Teaching FUNtastic, så følg med der :)!
Da er det bare å sende ut en STOR TAKK til de engasjerte lærerne som stilte opp og ikke minst alle de flotte sponsorene som bidro! Håper at alle fikk med seg noen gode tips og nye bekjentskap! 🙂
Ja, jeg vet! Det er midt i lærernes ferie, og det siste man skal tenke på nå er jobb. Men jeg kan ikke la være! Jeg er en av dem som er lærer på heltid 24/7, og elsker ferien, der jeg får ro og tid til å pusle med neste års opplegg og klargjøring av klasserommet.
De siste ukene har jeg satt sammen et helt nytt dekorsett til klasserommet, som inneholder det aller meste man måtte trenge. Det beste med denne dekorpakken er at du kan velge mellom 4 skrifttyper; store bokstaver, stavskrift, sammenhengende skrift eller den nye dysleksivennlige fonten, Dyslexia! Alfabetplakatene har også en femte fonttype med hjelpelinjer.
Denne første dekorpakken er laget ut i fra inspirasjon fra sommeren, sjøen og de herlige blå og grønntonene vi nå finner ute. Navy blå, turkis og lime er friske farger som kombineres godt i hvilket som helst klasserom!
I dekorpakke #1 finner du:
+ alafabetplakater (A-Å)
+ tallplakater (1-20, og 10-100)
+ små tallkort
+ kalender (ukedager, måneder, datokort, årstall)
+ dagsplankort / fagkort
+ klokkekort (digital og analog)
+ redigerbare navneskilt
+ redigerbare permforsider/forsider til elevbøker
+ mal til overskrifter (fels. ukas bokstav, ukas tall, ukas mål…)
+ mal til feks ukas ord kort
+ runde bokstavskilt/tekstskilt
+ skriveark uten linjer
+ dekorpapir
+ vimpel med mønster
+ vimpel med bokstaver (velkommen til 1.-10. klasse)
Dekorpakken inneholder alt du trenger for et flott og fargerikt klassrom. I tillegg til alt som er laget klart for deg, får du også med redigerbare filer, slik at du selv kan lage det du måtte trenge. Det medfølger instruksjon og linker til hvordan du enkelt kan laste ned fontene som er brukt i pakken.
Del gjerne noen bilder fra klasserommet ditt og dekorpakken på Facebooksiden til Teaching FUNtastic. Skulle du ha andre fargeønsker, er det flere dekorpakker i plannleggingen etterhvert!
Kanskje er du som meg, som elsker å lage systemer, organisere alt rundt deg og skrive lister over hvilke lister man skal skrive…ja, jeg gjør faktisk det!.. Men midt i et hektisk skoleår er det vanskelig å få tid til alt og derfor sklir det ofte litt ut gjennom året.
En av mine store gleder ved sommerferien er at jeg får tid til å ta tak i alt sammen igjen og kan kose meg med å nok en gang omorganisere og lage nye systemer. Og da trenger man to-do lister!
Jeg har lister for det aller meste som trengs å gjøres, og nå har jeg satt sammen en liten to-do liste pakke til dere andre som er like glad i å ha oversikt som meg.
Her har du det meste som trengs; gjøreliste for dagen og uken, 8 forskjellige for skolestart og 8 for resten av året! Du får listene i farger og i sort/hvitt. Noen av listene laminerer jeg og henger opp, og da bruker jeg listene i sort/hvitt og kopierer dem på fargepapir. Ganske dekorative synes dere ikke?
Listene i farger har jeg både i perm og limer inn i planleggeren min. Listene er med på å gjøre min hektiske hverdag så mye enklere, og jeg får gjort flere ting enn når jeg ikke bruker dem – et must for min del!
Og så…. over til min enda større mani; organisere alt jeg eier og har av materiell og ressurser! Vel, det er noe som bare MÅ gjøres i ferien. Nå som vi har så mange flotte delingsgrupper for lærere på Facebook, for ikke å glemme alle ideene som finnes på Instagram og Pinterest, så bygger det seg jo opp en hel del gjennom året. Da er det gull å få satt dette i system, og ha alt klart til skolestart – sparer meg for mye tid ellers i året!
Jeg har mange som har spurt om hvordan jeg organiserer alt, og her skal jeg vise deg litt av mitt system. For det første så kan jeg ikke klare disse vanlige, kjedelige skolepermene! Jeg MÅ ha hvite permer med plastlomme foran slik at jeg kan lage mine egne forsider. Disse permene kjøper jeg i butikker som selger kontormateriell og de er litt dyrere enn de andre vanlige, men holder seg veldig godt over tid! Jeg velger alltid 4 ringer i stedet for 2, fordi jeg bruker å sette inn mange plastlommer med materiell og da sitter de ikke ordentlig på plass om man bare har 2 ringer.
Jeg har laget med permer for spesielle anledninger/feiringer, som Halloween, jul, påske og 17.mai. Der samler jeg oppleggene mine, ressurser og gode ideer til neste skoleår. Jeg printer alle opplegg, slik at jeg enkelt kan ta det frem og lage kopier, evt om jeg skulle ha vikar, så er man ikke avhengig av digitale filer.
Selvom det er fantastisk at vi kan ha alt digitalt og lett tilgjengelig i dag, så er det fremdeles ting jeg liker best i papirformat. Hver sommer printer jeg de gode idéene jeg har samlet på Pinterest det siste året og setter dem inn i en egen idéperm! Der skriver jeg litt om hva jeg tenker at jeg kan bruke idéene til, og sorterer etter fag og tema. Den er så god å ha når man trenger litt ekstra inspirasjon 🙂
Ellers har jeg laget meg permer for de forskjellige målene jeg jobber med i norsk, som leseopplæring, rettskriving, høyfrekvente ord, større prosjekter (uniter) osv. Her samler jeg igjen alle opplegg, ressurser og materiell. Pynt/dekorasjon, ferdige maler og eksempler på elevarbeid settes også inn.
Jeg bruker vanlige plastlommer til ark, huller og setter inn laminerte ark/spill o.l., og putter annet materiell, som de høyfrekvente ordkortene, i plastlommer med zip-lås. Disse zip-lommene er så utrolig praktiske – kan ikke klare meg uten!
Ønsker du å lage deg et helhetlig system, enten innenfor fag, trinn eller annet, anbefaler jeg deg disse permforsidene, og sette i gang! De er redigerbare slik at de også kan brukes som forsider til elevbøker eller annet du måtte ønske!
Nå nærmer det seg førskoledager for mange skjønne små elever, og spente lærere. Kanskje skal du ha 1. klasse for første gang, eller kanskje er du bare på utkikk etter noen nye engasjerende aktiviteter. Uansett, så er førskoledagen(e) en fantastisk mulighet til å skaffe seg mest mulig informasjon om elevenes nivå og kunnskap før skolestart. Her deler jeg tips og oppgaver som gir et godt opplegg til førskoledag!
Elevenes møte med skolen, tror jeg er minst like spennende for meg, som for de små 🙂 For mange kan det være skummelt og litt fremmed, og da er det viktig å gi dem et så positivt inntrykk som mulig, slik at de virkelig gleder seg til å komme tilbake i august. Jeg er opptatt av at de møter oppgaver og aktiviteter de mestrer, men også muligheter for noen små utfordringer. Det er viktig å huske på at elevene kommer inn med veldig forskjellig kunnskap i sekken, og at alle skal få mulighet til å jobbe med aktiviteter på sitt nivå, allerede fra førskoledagen. Planlegg et opplegg med aktiviteter som gir mulighet for differensiering!
Det er stor forskjell i Norge, på førskoledagenes opplegg. Noen har kun førskole to timer, mens andre har to dager. Noen lar foreldrene være med hele dagen(e), mens ved andre skoler blir foreldrene sendt hjem. Hvordan man velger å organisere, og sette det opp må derfor bli forskjellig fra skole til skole.
Jeg har samlet noen tips og oppgaver til førskoledag som jeg har brukt over flere år. Stasjonsaktiviteter er den absolutt beste måten å organisere dagen på synes jeg. Å jobbe i små grupper, gir elevene trygghet, og mulighet til å bli bedre kjent. Grupper gir også mulighet for samarbeid for dem som ønsker det, eller man kan jobbe individuelt innad i gruppa. Mens elevene holder på med sine stasjonsaktiviteter, har jeg mulighet til å gå rundt til hver gruppe og småprate med hver enkelt elev. Så hva kan disse stasjonsoppgavene inneholde, og hvordan differensiere best mulig?
Her gir jeg deg et knippe utvalg med tips og oppgaver til førskoledag!
Vi starter felles med en liten introduksjon og navnerunde, samt møte med klassebamsen vår, Tatty Teddy. Deretter deles elevene i grupper, og rullerer på stasjonene. Etter en liten matbit, samles vi igjen, og leser en bok, hvor vi etterpå jobber med en felles skriveoppgave. Aktivitetene i førskoledagens opplegg kan du lese om hver for seg.
KLASSEBAMSE
Jeg anbefaler ALLE 1.klasser å ha en klassebamse! Det inngår så utrolig mye læring, både muntlig og skriftlig, og ikke minst kan den brukes som motivator i de fleste aktiviteter. Vi introduserer derfor klassebamsen, Tatty Teddy, allerede på førskoledagen. Her kan du lese mer om hvordan jeg organiserer opplegget med klassebamse, samt link til selve opplegget!
NAVNESKILT
Å lage navneskilt er alltid en hit. Det er noe som er kjent for elevene, og trenger ingen videre differesiering. Sørg for at elevene har mange morsomme skrive- og tegneredskaper til å dekorere med, og gjerne også noen klistremerker. Kan være lurt å legge frem navnskilt og klistremerker til hver gruppe etterhvert, slik at ingen tar feil navn eller bruker opp alle klistremerkene…for det skjer jo 😉 Bruk gjerne denne malen og rediger/skriv inn navnene i en tekstboks oppå malen (Power Point fil).
Fontene jeg har brukt her er fra Kimberly Geswein, og kan lastes ned gratis, til personlig bruk i klasserommet! Jeg har her brukt KG Red Hands.
LEGOBOKSTAVER
Denne aktiviteten er nok kanskje den mest populære stasjonen på førskoledagen(e). Elevene får utdelt småkort med bokstaver og skal selv prøve å bygge bokstaven med lego. Elevene kan bygge sin egen bokstav eller tall. De som tar denne oppgaven lett, bygger ofte hele navnet sitt!
BOKSTAVPUSLESPILL
Bokstavpuslespill er en aktivitet vi tar frem igjen til høsten i forbindelse med bokstavinnlæringen. Elevene har hvert sitt laminerte brett med rutenett på, og skal prøve å pusle sammen de ni brikkene som utgjør bokstaven. Ønsker man å gjøre oppgaven enda vanskeligere, kan man klippe ut kun selve bokstaven og deretter klippe denne i biter. Det er lurt på merke alle bitene til hver bokstav, med et tall bak, slik at bokstavpuslespillene ikke blandes så lett. Puslespillene kan også lastes ned gratis HER!
PLASTELINA
Å forme bokstaver i plastelina er en enkel og morsom aktivitet. Her får alle elevene til å lage både små og store bokstaver. Har du elever som allerede kan lese og skrive, kan oppgaven utvides til at de skriver ordene som begynner med hver bokstav, evt skriver navnet sitt med plastelina. Her kan du laste ned formingsmatter til alfabetet og med tallene!
TANGRAM
Å jobbe med former er barna kjent med fra barnehagen. Denne oppgaven har tre vanskelighetsgrader og fungerer derfor godt på førskoledag. Elevene skal prøve å lage forskjellige bilder med formene ved å legge dem over en ferdig mal. En vanskeligere versjon er å bruke kun “skyggemal” der man ikke ser formenes plassering. I tillegg kan elevene få i oppgave å lage egne bilder og figurer. Morsom, engasjerende og enkel. Lastes ned gratis fra www.filefolderfun.com, her!
“LILLE LYKKE SKRIVER” – HØYTLESING & SKRIVEOPPGAVE
Høytlesing hører med på førskoledagen, og da er “Lille Lykke skriver” min absolutte favoritt! På førskoledagene ønsker jeg å samle mest mulig kunnskap om elevenes nivå, og “Lille Lykke skriver”gir en god og trygg tilnærming til skriftproduksjon. Boka handler om bestefar som viser Lille Lykke hvordan man kan skrive hva man vil, selv uten bokstaver. Du kan lese mitt tidligere innlegg om hvordan jeg bruker boka i undervisningen, her. Skrivesenteret har også skrevet en artikkel om Lille Lykke skriver.
Når vi sammen har lest boka, ber jeg elevene hjelpe meg med å finne eksempler på hva man kan skrive om. Forslagene tegner jeg på tavla. Etter dette er stort sett de fleste elevene kjempeklare for å starte med sin egen skriving. Du vil bli overrasket over hvor motiverte de blir, og ikke minst hvor mye noen av dem kommer til å skrive!
De får også tegne en tegning til. Denne oppgaven gir meg et veldig godt utgangspunkt for hvordan jeg skal legge opp de første skoleukene. Her vil du se elever som ikke kan en eneste bokstav, de som kan noen tall og bokstaver, de som skriver navnet sitt og kanskje andre i familien sitt navn, samt elever som kan skrive både noen ord og kanskje en hel setning. Oppgaven sparer jeg på til slutten av 1. klasse, og gir dem da samme skriveark og oppgave, slik at vi kan sammenligne de to. Det er fantastisk morsomt når elevene får se forskjellene og hvor mye de har lært i løpet av året!
“Lille lykke skriver” selges hos de fleste bokhandlere, og den kan også kjøpes HER!
SKOLEBOK – FORSIDER
Alle elevene forbinder skole med bokstaver, tall, bøker og lekser. Det er liksom noe helt spesielt å få sin første bok og første lekse! Jeg har inntrykk av at de fleste blir ganske skuffet dersom de ikke får med seg en bok og en lekse hjem fra førskoledagen. Jeg bruker alltid forsider på elevenes skrivebøker. Dette for å lettere skille dem fra hverandre, men også for å gjøre skriveboka litt ekstra spesiell. HER finner du flere forskjellige redigerbare maler til forsider!
ALT OM MEG
Oppgaven “Alt om meg” limer jeg inn i skriveboka som en første lekse. Her vil jeg at elevene skal tegne og eventuelt skrive litt om seg selv slik at jeg blir bedre kjent med dem. Elevene er utrolig stolte når de drar hjem med denne leksa, og ikke minst når de kommer tilbake første skoledag og leverer boka! *SMELT* “Alt om meg” boka kan du finne HER!
I denne pakken ligger det også en redigerbar bok; “Alt om læreren”, som jeg selv fyller ut, og kopierer opp til hver elev. Slik kan de bli litt bedre kjent med meg før vi starter skolen i august.
LESEBINGO
Elevene får også en lesebingo limt inn i boka, som frivillig lekse. Her oppfordres foreldrene til å lese med og for barna på forskjellige måter, for å forberede barna på leselekser, og skape nysgjerrighet rundt bøker og lesing. Lesebingoen kan også redigeres slik at du kan forme den helt etter eget ønske. Har foreldrene og elevene brukt den hjemme over sommeren, er de allerede kjent med den når vi starter skolen, og de får Lesebingo hjem i lekse. Lesebingoen får du tak i HER!
“BOKSTAVKONGEN”
Har du tenkt å bruke “Bokstavkongen” i bokstavinnlæringen, så er det en kjempeflott dag å introdusere også ham på! Vi leser innledningskapittelet og viser frem bokstavslottet vårt. I tårna skriver vi inn alle elevenes navn og hver uke henger vi opp de nye bokstavene vi får fra Bokstavkongen.
Ønsker dere en fantastisk flott førskoledag, med mye lek, læring og moro, og håper du fikk med deg et par gode tips og oppgaver til førskoledagen på veien!
Jeg får ofte spørsmål fra elever og foreldre om aktiviteter og oppgavehefter til sommeren, for å holde læringen ved like. Jeg synes det er viktig at elevene får seg et godt avbrekk fra skolen og får tid til å koble av, samtidig synes jeg det er det flott at en del ønsker å ha noen oppgaver å jobbe med innimellom.
Løsningen jeg har valgt, er å sende hjem en frivillig sommerpakke som de kan jobbe med om de ønsker.
Tilpassede oppgavehefter
Sommerheftene “Vi er klare for sommeren!” er laget for 1. trinn, 2. trinn og 3. trinn, og jeg mikser oppgaver fra alle tre heftene, litt ettersom hva den enkelte elev trenger. Alle heftene og oppgavene er relatert til læreplanmålene. Jeg bruker også gjerne noen oppgaver fra “Arbeid med kartlegging“, som er oppgaver like dem elevene ble testet på under nasjonale kartleggingsprøver.
Videre får alle elevene med seg sin egen Reisedagbok. I denne ber jeg elevene om å fortelle fra stedene de har vært i løpet av sommerferien. Alt i fra et annet land, til en strandtur. Elevene skriver og illustrerer eller limer inn bilder. Når vi kommer tilbake fra ferien, kan de elevene som ønsker, dele sine opplevelser med resten av klassen. Resten av året fungerer de som lesebøker i klassebiblioteket. Man kan velge mellom teksten “Reisedagbok” og “Feriedagbok”. Reisedagboken kan du laste ned gratis her!
Jeg oppfordrer også elevene og foreldrene til å sende postkort til klassen. Vi har en stor samling fra verden over, som gir oss gode muligheter til å lære om blant annet geografi. Postkortene lamineres og settes på nøkkelring, og inngår deretter i klassebiblioteket vårt 🙂 Husk å sende med adresselapp hjem, ellers går det ofte i glemmeboka for elevene.
Elevene kan være med på å lage oppgaver til sommerens oppgavehefter. De lager ordletingsoppgaver og kryssord til hverandre. Dette gir oss fine lese- og rettskrivingsoppgaver. Jeg plukker ut noen av elevoppgavene, og lager dem i PowerPoint. Flere bildekryssord for barn finner du her.
Som sikkert mange vet, så har jeg en spesiell forkjærlighet for høyfrekvente ord, da jeg mener at disse er superviktige i arbeid med både lesing og skriving. Øving på “Tyggisordene” som vi kaller dem, gir en rask forbedring, og elevene øker både lese- og skrivehastighet, samt at leseforståelsen øker i samme takt.
Jeg laget meg en mini-utgave av opplegget “Slå klokka” med høyfrekvente ord, der målet er å kunne gjenkjenne og skrive de 500 vanligste ordene på en bestemt tid. I denne mini-utgaven, jobber elevene med 20 ord av gangen, og de får ingen bestemt tid de må klare det på, men oppfordres til å hele tiden prøve å slå sin egen tidsrekord.
I hver bok er det 5 sett av 20 ord, og elevene kan sette klistremerke på utsiden av boken dersom de føler at de mestrer en eller flere av listene. Også når det gjelder denne, sender jeg stort sett bare med en høyfrekvent bok sammen med oppgavehefter, men elevene får forskjellige etter behov og nivå. Her kan du se nærmere på minibøkene!
I tillegg er det viktig at vi legger inn noen morsomme spillaktiviteter. Da inkluderer jeg “Kast og les“-spill, og “Kast og skriv” spill. I “Kast og skriv” kan man velge mellom oppgaver med ord som følger bokstavinnlæringen, høyfrekvente ord, og rettskriving av konsonantforbindelser og andre lydkoblinger. Spillene trener både lesing og staving, og kan spilles alene eller sammen med andre. Disse bør lamineres slik at elevene kan spille dem mange ganger. Be dem gjerne levere dem inn igjen etter sommerferien, så har du dem klare til neste år!
Lesing
Så var det lesing da. Det aller, aller viktigste av alt! Vi tar aldri ferie fra lesingen, men man kan endre litt på hva man leser og hvor man leser. I sommerpakka får derfor elevene får med seg Lesebingo, bokmerke og en liste med boktips (oppdatert 2020). Lesebingoen er redigerbar, og kan også tilpasses hver enkelt elev!
På etterspørsel fra foreldre, har jeg også laget 3 gratis foreldrebrosjyrer til hjelp med lesing, skriving og matte hjemme.
Planlegg skolestart i august!
Selvom jeg alltid ser frem til sommer og ferie, så kommer den alltid litt for brått på! De siste ukene av skoleåret er hektiske og man skulle jo selvfølgelig gjerne ha fått planlagt litt av neste års skolestart før man tar helt ferie. For å lette litt på arbeidet, gir jeg deg her 10 gode tips og mange gratisressurser som enkelt kan klargjøres før sommeren. Da kan man starte ferien med senkede skuldre!
Å gi skrivingen mening er viktig for å skape skrivelyst hos elevene. Det at andre skal lese det du skriver og at skrivingen har et formål skaper engasjement og interesse. Ved å åpne Postkontor, som gjerne kan stå som et eget hjørne hele eller deler av året, gjør at du har en fast skrivesatsjon og kan fylle på med skriveaktiviteter hele året. Vi skal se nærmere på det å lære å skrive brev.
På 1. og 2. trinn kan man bli kjent med nye former for kortskriving, som takkekort, postkort, bursdagskort og invitasjon, som skrives og sendes på Postkontoret. Man kan selvfølgelig også introdusere forskjellige typer lister, som man kan “sende” til andre.
Jeg anbefaler å introdusere brevskriving på 3. og 4. trinn. Da får man kombinert brevskrivingen med rettskriving og innlæring av sammenhengende skrift. Når elevene har lært seg oppsett av brev, og er selvgående på brevskriving, så er det en fantastisk aktivitet å bruke på stasjon.
Hva trenger man på et Postkontor?
For å sette opp et eget postkontor trenger man ikke all verdens med ressurser, men elevene blir helt klart mer motiverte om man gjør litt ekstra stas på det! Et alternativ, om skolen ikke har råd til å bruke penger på noe ekstra skrivematriell er å spørre foreldrene om de har mulighet til å donere noe.
Dette trenger du for å sette opp et eget postkontor i klassen
klassens postkasse – lages enkelt av en skoeske som males rød
kladdeark med linjer
dekorative brevark og forskjellige typer kort
konvolutter
uekte frimerker
skriveredskaper – gjerne litt morsomme blyanter og viskelær som de ellers ikke får bruke
fargeblyanter
klistremerker
klassens adressebok
”Postbud-skilt” til Ukas Postbud
Forberedelser
Jeg setter alltid opp en egen referansevegg ved postkontoret, der vi henger opp forskjellige hjelpemidler.
ordkort med de vanligste “brev”-ordene
plakat med oversikt over oppsett av brev
modellbrev/kort/lister
modellkonvolutt med adresse
“Klassens Postbud”-skilt
Har du mulighet til å få laget deg en liten postveske eller posthatt, som ukas postbud kan bruke ved utdeling av brev til klassen, blir det ekstra stas for elevene!
Sett av en fast plass i klasserommet til postkontoret der elevene finner materiellet de trenger. Det kan være så enkelt som litt veggplass og en hylle, eller et eget hjørne med sitteplasser til å skrive.
Postkasse lager man enkelt av en skoeske og som man lager hull til brevene i, og maler rød. Skoesker er mer holdbare enn andre esker, og åpnes med lokk når posten skal tas ut, slik at den ikke blir så fort slitt.
Lær å skrive brev på 1 uke
Vi lærer alltid om adresser og hvordan skrive disse riktig på konvolutt, før vi starter med selve brevskrivingen. Vi snakker om for- og etternavn, veinavn, husnummer, postnummer og poststed. En av de første aktivitetene våre er å pusle sammen adressene våre riktig, for så å lage fine konvolutter med adressene som vi samler i klassens adressebok! Denne fungerer som en oppslagsbok når elevene skal skrive brev til hverandre.
Vi bruker brevoppsettet fra opplegget “Lær å skrive brev“. Den er enkel og forklarende, med fargekoder, lik fargene i modellbrevet som følger med. Når vi skal trene på å skrive brev, øver vi oss på å skrive hver del for seg selv. Første dagen arbeider vi kun med “hodet” av brevet vårt. De neste to dagene, innledning og kommentarer. Deretter klarer vi stort sett å komme gjennom “underkroppen” og “føttene” de siste to dagene i uka.
Den andre uken bruker vi på å redigere brevet, og ser da nærmere på innhold, tegnsetting og rettskriving.
Når elevene ser seg fornøyde med brevet sitt, så får de skrive det på nytt med sin beste håndskrift. På postkontoret har vi et utvalg av forskjellige brevark, både med og uten linjer. I tillegg kan elevene velge mellom flere forskjellige frimerker og litt pynt til konvoluttene.
Skaff brevvenner til elevene
Når elevene er litt drevne i brevskriving er det kjempenyttig for skriveutviklingen og skrivelysten å skaffe brevvenner. Avtal gjerne med en annen klasse i forkant, som har ca like mange elever som din egen, slik at de også setter av tid til å trene på brevskriving.
I Teaching FUNtastic sin Facebook-gruppe Engasjerende Undervisning uten lærebok, kan du legge ut eget innlegg å be om brevvenner dersom du ønsker. Det er ofte mange klasser som hiver seg med!
Man skal virkelig ikke undervurdere brevvenner. I dag som det meste er digitalt, vil mange av elevene dine vil mottar sitt første brev eller post noen gang! Klart at det er stor stas!
Alle ressurser til Postkontor fiks ferdig til deg!
Er du interessert i å sette opp ditt eget klasseroms-postkontor, kan du få alle mine ressurser samlet i opplegget “Vi lærer å skrive brev”. Her ser vi også på hva kommunikasjon er og forskjellige måter å kommunisere på.
I tillegg til alle ressursene til Postkontor, får du også detaljerte planer for undervisningen. Veiledningen er delt opp i mini-lessons, der elevene får undre seg over og diskutere spørsmål knyttet til kommunikasjon og kommunikasjonsformer, adresse og brevskriving.
Tilknyttet hver mini-lesson følger også elevaktiviteter og en egen lærerguide.
Skriveopplegget går over flere uker, litt avhengig av hvor ofte man jobber med opplegget. Hver mini-lesson + elevaktivitet er lagt opp til en dobbeltime á 90 minutter, men også dette avhengig av klassen det undervises i. Totalt består brevopplegget av hele 75 sider!
Du kan også følge min Pinterest-tavla “Postkontor i klasserommet” for flere tips og inspirasjon til oppsettet i klasserommet!
Og du? Dersom dere har tatt opplegget i bruk, så teg tar gjerne i mot brev fra klassen din! God skriving!
I går startet vinterferien her hos oss, og må si det var deilig å dra hjem fra jobb og vite at man får en ukes “pusterom” 😉 Det har vært noen hektiske, men spennende uker tilbake på jobb etter permisjon – utrolig hvor fort man egentlig kommer i jobbmodus igjen!
Noe av det første jeg ba elevene om å gjøre da jeg startet, var å sette seg 3 mål i norsk; noe de ville forbedre seg på, ønsket å lære eller trengte mer støtte på. Til dette laget jeg egne målark.
Elevene satt seg først 3 egne mål. De fikk bestemme helt selv! Det var alt fra å rekke opp hånden oftere, lære seg sammenhengende skrift eller høyfrekvente ord, til å lese på et høyere nivå eller tørre å lese høyt for klassen.
Deretter satt jeg 3 mål for hver av dem. Tre ting jeg som lærer ønsket at de skulle fokusere på frem mot sommeren. Noen av elevene fikk da 6 mål, mens andre fikk 3, avhengig av hvor “enige” vi var. Nå skal jeg sette meg ned med en og en av dem og gå gjennom målene vi har satt. Målarket brettes sammen som en “brosjyre”, og elevene får ta målarket med hjem.
I tillegg har jeg laget meg et “lærerark”, der jeg skriver på alle målene for hver elev. Disse oppbevarer jeg i en målperm og bruker som referanse, både når jeg planlegger timene og i elev- og foreldresamtaler.
Elevene vil etterhvert få en stasjon som kalles målstasjon. Her vil de finne aktiviteter og arbeidsoppgaver som fokuserer på de individuelle målene. Dette vil vi jobbe systematisk med hver uke. Hvordan jeg organiserer dette skal jeg utdype mer i et annet innlegg, men kort fortalt så vil elevene ha hver sin mappe på stasjonen, med tilrettelagte aktiviteter. Vi vil ha elevsamtaler underveis for å “sjekke inn” om hvordan det går i forhold til fremgangen. Elevene setter seg også nye mål underveis eller vi kan justere dem dersom det trengs. Jeg opplever elevene som veldig engasjerte og ikke minst motiverte for å nå målene sine når vi jobber på denne måten!
Her får du både målark for norsk, matematikk og engelsk – på bokmål og nynorsk. I tillegg har jeg laget ett for generelle utviklingsmål for de som vil kombinere basisfagene i målsettingen!
Har du hørt om PERISCOPE? NEI??? Da er det bare å slenge seg på sofaen i kveld med noe godt i glasset og følge med! Tro meg, Periscope har eksplodert blant lærere verden over, og du VIL bli hekta! 🙂 Kort fortalt er Periscope en video app som lar deg få et innblikk i livet bak klasseromsdøra til lærere verden over. Du kan, via live-sendinger, sende dem spørsmål, få direkte tilbakemelding, innhente nye idéer og tips til egen undervisning, for ikke å snakke om I.N.S.P.I.R.A.S.J.O.N!
I dette innlegget skal jeg kort forklare deg hva Periscope er, hvordan komme i gang og hvorfor DU skal laste ned Periscope i dag!
Hva er egentlig Periscope?
Apple kåret Periscope til den beste App Store appen for 2015! Periscope er en mobil/iPad app, og må derfor brukes på en av disse enhetene. Det er som sagt en live video-app som gir deg mulighet til å både følge andres og sende egne “scopes”, helt gratis. Alle sendingene er tilgjengelig i 24 timer, og etter det er de borte for alltid. Så her gjelder det å følge med 😉 Deltar du i noens live-sending kan du kommentere og stille spørsmål, eller sende “likes” ved å trykke på skjermen og sende små hjerter (litt alla Instagram). Ser du sendingen i etterkant, vil du ikke kunne kommentere. (En del lærere velger å gjøre opptak av sendingene sine og publisere dem på sine blogger eller FB-sider, slik at de også er tilgjengelige etter de første 24 timene).
Hvordan kommer jeg i gang med Periscope?
For å komme i gang må du først laste ned Periscope appen, enten fra iTunes App Store eller Google Play Store, til din mobil eller iPad. Deretter lager du deg en gratis konto ved å bruke din Twitter login (dersom du har Twitter), eller du kan bruke telefonnummeret ditt. Det er enkelt og fort gjort!
Når du nå har fått lastet ned appen og laget deg en konto, er det på tide å finne lærere du kan følge. Her har jeg allerede satt sammen en topp 10 liste til deg, som en start, men det finnes utallig mange bra lærere der ute, så etterhvert vil du nok finne dine egne favoritter 🙂
For å søke opp disse eller andre på Periscope, trykker du enkelt på symbolet helt til høyre nede i menyen og deretter forstørrelsesglasset oppe i venstre hjørne. Dersom noen av lærerne du følger har live-sendinger vil dette vises på hjem-skjermen din i Periscope. Du har mulighet til å få tilsendt “notifications” hver gang noen du følger går live. Du kan også se oversikten over de siste sendingene som er blitt gjort og deretter se dem.
Hvorfor jeg <3 Periscope
Periscope er en fantastisk enkel og genial måte å få møte andre lærere på, fra alle verdenskanter! Du får et innblikk i deres hverdag, undervisning og klasserom, tips og idéer du aldri har hverken hørt om eller tenkt på før, og mulighet til å tilegne deg ny kunnskap og inspirasjon helt gratis. Her får du de beste tipsene, helt uten mellomledd! Og det beste av alt, du kan gjøre det hvor som helst!
Hvorfor skal DU laste ned Periscope i dag?
Vi har bare sett begynnelsen av hva Periscope kan gjøre i undervisningssammenheng ennå. Og nå har du sjansen til å bli med å lære helt fra starten av! Fler og fler skoler velger nå å bruke Periscope i klassene og med foreldrene. Det at man kan velge å gjøre en live-sending offentlig eller privat, gjør at dette er fullt mulig. Hvordan og hvorfor prøve ut “scopes” med elevene, skal du få et detaljert innlegg på senere. Først må DU komme i gang, så tar vi elevene med på leken etterhvert 😉
Jeg og Frk Linn er nå lei av å sitte passivt på Periscope og har bestemt oss for å teste ut live-sendinger selv 🙂 Vi kjører derfor i gang med våre første egne “scopes” noensinne, og tar deg med på en live-tour rundt i klasserommene våre! Her vil du få tips til organisering, dekor, undervisningsopplegg med mer. Dette må du ikke gå glipp av!! Vi gleder oss til å møte DEG på Periscope 😉
Trenger du hjelp eller har andre spørsmålrundt Periscope, er det bare å legge igjen en kommentar under så hjelper vi gjerne 🙂
Skap et bedre og mer positivt klassemiljø med opplegget “Jeg kan!”
“Jeg kan!” er et system jeg har laget med hensikt på å øke elevenes motivasjon og skape et mer positivt klassemiljø. Grunntanken er at man setter inn tiltak der man utelukkende fokuserer på de positive tingene og skaper faste og gode rutiner i skolehverdagen. Med gode rutiner og positiv innstilling, tar man hensyn til andre rundt seg og minsker irettesettelse og negative påminnelser. Dette fører til et bedre klassemiljø både for lærer og elev.
Bruk av positive og “negative” klasseregler
Som de fleste andre har jeg alltid jobbet med klasseregler og brukt forskjellige metoder for å få elevene til å overholde disse. Med og uten hell. Elever som i utgangspunktet er enkle å ha med å gjøre vil stort sett følge hvilken som helst regel. Det er ikke disse elevene vi har klasseregler for. Det er elevene som ikke klarer å følge reglene, vi lager regler for. Jeg har derfor ofte følt at fokuset har blitt nettopp på dette; regler som ikke følges og de elevene som ikke klarer følge dem. Jeg ønsket meg derfor noe som var mer positivt ladet. Noe som fikk elevene til å fokusere på adferd vi ønsker å oppnå og strekke oss mot, i stedet for adferd vi ønsker å begrense eller stanse.
Det er så lett å irettesette elever ved å bruke negative setninger; “Ikke løp i gangen!”, “Ikke legg jakka på gulvet!”. Men i stedet burde vi snu det og fortelle dem hva de skal gjøre; “Husk å gå rolig gangen.”, “Heng jakka di fint på knaggen.” Barn har stort sett en helt annen motivasjon for å vise hva de kan klare, enn å endre på noe de ikke klarer. Jeg bestemte meg derfor for å forkaste alt som het klasseregler, og startet i stedet arbeidet med å utvikle “Jeg kan!” systemet. Jeg fant 22 fokusområder som har vært essensielle i mine klasser, og har bygget opplegget rundt disse.
Fokusområdene
Hver dag/time velger jeg ut 3 fokusområder som jeg enkelt merker med en post-it lapp og snakker med elevene om i forkant av aktivitetene våre. Elevene kan etterhvert også være med på å bestemme hvilke ting vi må fokusere mer på. Da blir elevene med i bestemmelsesprosessen og jobber med egenvurdering. Tiltak rundt klassemiljø handler mye om å snu det negative til det positive og å få elevene med på prosessen.
Plakatene er laget i 3 forskjellige størrelser. Jeg bruker de største (A5) til veggdisplay, og de minste til enkeltelever som trenger individuelle mål. Da er disse fine å bruke!
“Jeg kan!” skjema
Hver elever har også sitt eget “Jeg kan!” skjema hengende i klasserommet som er kopiert opp på farget papir. Elevene får farge inn en rute for hvert av de tre utvalgte fokusområdene de har mestret denne dagen/timen. Når skjemaet er fullt, signerer jeg det og sender det hjem. Stor stas for elevene!
“Jeg kan!” huset
Når jeg forbereder foreldresamtaler, bruker jeg “Jeg kan!” huset, der jeg gjennom året skraverer inn fokusområdene etterhvert som elevene mestrer dem. På de eldre trinnene får elevene selv vurdere sin fremgang en gang i måneden. Huset gir en fin visuell fremstilling av elevens fremgang over tid.
Opplegget fremmer godt klassemiljø nettopp fordi det blir en mer positiv atmosfære i klasserommet, og når de gode rutinene er innarbeidet er det lettere å ta tak i andre situasjoner som måtte oppstå. Vi fokuserer hele tiden på det positive og belønner dette, i stedet for å fokusere på det negative og gi konsekvenser.
Fortell gjerne hvordan dere jobber med positive klasseregler og fokus på god adferd og godt klassmiljø. Bilder og solskinnshistorier mottas med stor takk!
I dag deler jeg et tips jeg har tatt i bruk med alle mine elever på barnetrinnet; Golden Time og Hemmelig Elev! I slutten av innlegget kan du laste ned alt du trenger for å gjennomføre opplegget med Hemmelig elev!
Bruk av Golden Time i undervisningen
På vår skole har de Golden Time en time annenhver uke. Det vil si at de på mandags morgenen starter med 45 minutter hver, “opptjent” til Golden Time. I løpet av de to neste ukene kan lærerne trekke fra 5 og 5 minutter dersom det er noe de ikke er fornøyde med i forhold til oppførsel, innsats etc. Når fredagen kommer vil elevene kunne delta i et utvalg morsomme aktiviteter på tvers av trinnene, i den tilmålte tiden de har igjen. Dette er tiden vi kaller Golden Time.
Det finnes mange varianter av Golden Time. Noen praktiserer det med fratrekk av tid slik vi gjør, mens andre starter på 0 minutter og lar elevene spare opp minutter i stedet. Jeg personlig er mer for denne måten å gjøre det på, ettersom jeg ofte føler at det blir mer fokus på det negative om man “mister” tid. Tanken bak å “miste” tid i stedet for å “tjene” er at den gode oppførselen og innsatsen er forventet. Det er den som er standarden. Og i det henseende er måten god, men for de elevene som virkelig har nytte av dette systemet og belønningen, mener jeg det er viktig å fokusere utelukkende på det positive.
Hemmelig Elev
Jeg har valgt å la elevene få “tjene” minutter, og dette gjør de ved hjelp Hemmelig Elev. På tavla har vi to Hemmelig Elev bilder. De har jeg laminert og hengt opp med magnetteip. Før hver time setter jeg en en Post-it lapp bak hvert av bildene, med navnet på en jente og en gutt i klassen. Hvem elevene er, er hemmelig for klassen. Disse to elevene følger jeg ekstra godt med i løpet av timen. Jeg ser spesielt etter om de følger fokusområdene våre, slik som å lytte til den som snakker, være positiv, deler og hjelper andre og så videre. Jeg har skrevet et innlegg om hvordan vi motiverer elevene til å gjøre sitt beste, samtidig som vi har utelukkende fokus på positiv adferd.
Dersom elevene klarer dette, fjerner jeg Hemmelig Venn bildene og avslører navnene. Alle elevene får da 10 minutter til klassens Golden Time. Dersom bare f.eks gutten klarer det, avslører jeg hvem som var den Hemmelige gutteeleven, og alle guttene i klassen får 5 minutter. Jentenavnet forblir hemmelig, og ingen av jentene tjener noen minutter.
Siden jeg underviser 90 minuttersøkter med dem, lar jeg dem få muligheten til å “tjene” opp til 75 minutter. Et skravert felt på oversikten teller 5 minutter.
Elevene synes opplegget så langt er veldig spennende og de er utrolig spente og “på tå hev” hele tiden! 🙂 Har du også lyst til å prøve ut Hemmelig Venn og Golden Time, kan du laste ned freebien ved å trykke her: Hemmelig elev!
Lykke til, og kom gjerne med tilbakemeldinger om hvordan du gjennomfører det i din klasse!
Så var det denne tiden av året igjen… Høsten er her for fullt, med sine fantastiske farger, regntunge dager, innekos med pledd og stearinlys, og selvfølgelig… HALLOWEEN! Ja, jeg liker Halloween, og jeg bruker feiringen som en del av undervisningen. Men, jeg vet også om mange som ikke synes Halloween er passende for barna og velger å holde dem borte fra alt som har med Halloween å gjøre. Jeg er derfor forsiktig med hva jeg bruker i undervisningen og hvordan jeg legger det frem. Halloween trenger ikke å være noe fryktlig skummelt, men en dag der vi kan huske på de som ikke lengre er her hos oss, eller som et takk og farvel til sommeren og et kjært velkommen til høsten.
Jeg har samlet sammen en del av mine Halloween-aktiviteter i en ny Halloween-pakke, og oppdatert den slik at den passer til hele småtrinnet (1.-4. kl). I en klasse vil du kanskje kunne bruke alt, mens i en annen vil det kanskje passe med å bare bruke noen av aktivitetene. Hovedfokuset ligger på 2. og 3. klasse. Jeg ønsket at hele pakken skulle ha et gjennomgående opplegg, som jeg kan bruke til mange forskjellige temaer, og nå er jeg allerede i gang med et likt opplegg om jul 🙂 I tillegg har jeg mange fler temaer jeg har tenkt å lage opplegg rundt, så her er det bare å følge med 😉 Oppleggene har fått navnet; “Hva vet vi om…”.
I hver “Hva vet vi om…?”-pakke gir deg en full oversikt over måter aktivitetene kan bli brukt på, og hvordan du kan arbeide gjennom bruk av stasjoner. Du får detaljerte beskrivelser og tips til bruk av opplegget i din egen “lærerveiledning”. Er du en av dem som kunne tenke deg å bruke fler “Hva vet vi om…?”-pakker, så vil elevene raskt forstå og huske igjen både oppgaver og arbeidsmåter.
Pakkene vil bestå av en lesetekst på to nivåer. Den vanskeligste vil gå over to A4-sider, mens den lettere teksten vil bli presentert i småbøker som enkelt printes, kuttes og stiftes sammen. Småbøkene lar jeg bli en del av klassebiblioteket vårt etter at vi har brukt opplegget. Den vanskeligere leseteksten laminerer jeg og setter i perm, sammen med andre tematekster. Denne permen er også tilgjengelig for elevene i klassebiblioteket.
Hvert tema vil også ha tilhørende ordkort som brukes som oppslag på veggen ved f.eks skrivestasjon, eller settes sammen på en nøkkelring. Alle ordkortene blir også presentert på en enkel A4-side som kan lamineres og settes i perm tilgjenglig for elevene. Slik kan de få hjelp til staving av ord innenfor temaer, og også idéer til skrivingen.
I “Hva vet du om…?”-pakkene vil du du også få spørsmålsark knyttet til lesetekst, i to nivåer. Den vil inneholde en “Tegn & skriv” oppgave, i tilleg til minst en kreativ oppgave. I Halloween-pakka, får du både en “Design ditt eget gresskar” til vinduspynt, og “Rull og lag et monster”, som er knyttet til former og matematikk.
Trådkort er noe mine elever alltid har likt godt og jobbet iherdig med. Jeg har derfor brukt mye tid på å lage gode maler for trådkort som passer til de minste barnehender. Hvert tema vil ha 4 trådkort, slik at de kan brukes i stasjonsundervisning. I tillegg får du også med “Les og sett strek”-arbeidsark som kan brukes på samme måte som et trådkort.
Flere av oppgavene kan brukes som lekse, eller ekstraoppgaver dersom det er ønskelig. Skrive- og lesearkene er alle laget slik at de kan tilpasses klassene, altså ved mengde tekst, størrelse på skrift og lengde på skrivearbeid. Du plukker det som passer de forskjellig elevene!
For å kunne lage og bruke slike opplegg som dette i undervisningen, er jeg helt avhengig av å laminere. Mine klasser jobber svært sjeldent med et og samme arbeidsark, og det hadde vært galskap å printe ut 20 stk av alt! Jeg printer derfor ut kun 4-5 av hver og laminerer dem. Slik kan arkene brukes om og om igjen på stasjoner, og år etter år! Selve skriveoppgavene derimot får elevene hvert sitt av, evt så jobber de sammen to og to.
Ønsker du å ta en nærmere titt på hva som er inkludert i mine Halloween-aktiviteter, finner du den første “Hva vet vi om…?”-pakken her! Klikk på bildet for å komme til TpT!
Jeg har lenge ønsket å skrive litt om lærernes “stjele og dele”-kultur. Hva legger lærerne i dette begrepet? Og hvor går grensen for hva som er greit å “stjele og dele”?
Etter å ha blitt medlem av diverse Facebook-grupper for lærere har jeg sett altfor mye “stjeling og deling”. Jeg har sett bøker bli scannet og delt fritt på sidene. Lærere som kommenterer ” Send til meg og!”- selv etter at det er blitt opplyst om at det ikke er lov… Etterspørsel etter deling av digitale lærerveiledninger som forlagene selger for en større sum. Bruk og deling av grafikk og bilder fra store firmaer sine nettsider. Påstander om at læreren selv eier rettighetene eller har tatt bildene selv. (Et raskt google-søk avslører at dette ikke kan stemme…med mindre firmaer som Åhlens eller Clas Ohlson er “tyven”…). Jeg har sett lærere kjøpe opplegg for deretter å oversette teksten til norsk ved bruk av hvite tekstbokser, og videre dele det uhemmet på Facebook til tusenvis av lærere.
Men verst av alt…. hundrevis av lærere som takker og bukker for det flotte arbeidet, og for godviljen til å dele med andre. Lærere som roser dette oppi skyene og BER om å få mer. Mer av alt dette som i utgangspunktet er strengt ulovlig. Uvitenhet? Du som lærer har ikke lov til å ikke vite!
Da jeg selv startet å selge en del av mitt egenproduserte undervisningsmateriell, ble jeg helt nødt til å sette meg inn i lover og regler om opphavsrett. Jeg som selger hadde ikke lov til ikke å vite. Og jeg innrømmer gjerne at jeg fikk en del å ta tak i i mitt eget arbeid. Jeg visste ikke… jeg skulle jo bare… jeg trodde at… Nei! Bøkene du bruker, heftene, materiellet, grafikken, bildene…alt dette er noen ANDRES arbeid. DU har ingen rett til å kopiere eller dele dette fritt, med mindre du har tillatelse fra opphavspersonen. Vi lærere er veldig opptatt av at andre skal respektere arbeidstiden vår og den store arbeidsmengden vi hver dag står ovenfor. Men hvordan kan vi forlange at andre respekterer oss om vi selv ikke repekterer den arbeidstiden og arbeidsmengden som andre har lagt ned i sitt arbeid? Om det er store aktører som forlag og firmaer, eller privatpersoner som fotografer, ilustratører, forfattere eller andre lærere, så fortjener de å ikke få kopiert, stjelt eller delt sitt arbeid uten samtykke. Dette må vi respektere, og ikke minst, vi må vite!
Jeg har et stort ønske om at flere lærere skal bli med på den fantastiske delingskulturen som nå er oppstått via sosiale medier. Men jeg ønsker også at vi skal holde oss innenfor lovlige grenser og ikke undergrave andres arbeid. Dette gjelder både om vi selger eller deler gratis. Jeg vet at flere har blitt skremt fra å dele, nettopp pga av Åndsverkloven og fokuset som har blitt på opphavsrett den siste tiden. Jeg har derfor valgt å lage et enkelt skjema som forhåpentligvis kan være til hjelp. Her kan du enkelt følge pilene (ja/nei) og komme frem til om det du har retten på din side dersom du ønsker å selge eller dele noe. (Det er for sikkerhets skyld godkjent av advokat som jobber innenfor feltet.)
Mange av dere har gjennom det siste halvåret fått kjennskap til Teachers Pay Teachers (TpT), en nettside der lærere deler og selger egenprodusert undervisningsmateriell. Her har flere lærere endt opp som gründere og solgt for millionbeløp. Lærere som deg og meg. Men visste du, at den mest-selgende læreren på TpT for bare noen år siden ble saksøkt for kopiering? Og tapte? Hun solgte et opplegg som ikke var identisk, men for likt, til et allerede eksisterende opplegg. Og visste du, at en av de største norske Facebook-sidene for lærere allerede har blitt kontaktet av advokater pga medlemenes “stjeling og deling”? At det sitter forlagspersoner og følger med i hver eneste Facebook-gruppe som vi lærere innvolverer oss i? De følger med på meg, og de følger med på deg. De beskytter sin opphavsrett!
Vi som lærere skal undervise og veilede våre elever i nettvett, kildekritikk og hva som er rett og galt når det kommer til nettbruk. Da har vi ikke lov til å ikke selv vite! Vi må være oppmerksomme på “stjel og del”-kulturen, hva vi mottar fra andre som deler, og hva vi deler videre.
I neste blogginnlegg vil du få møte en herlig lærer! En selvlært clipart artist som lager fantastiske produkter. Hun vil dele noen av sine måter å jobbe på, og fortelle litt om hva det krever av henne i form av tid og arbeidsinnsats. Vel verdt å lese, som kanskje også kan gi et bedre perspektiv på hvorfor vi ikke skal “stjele” clipart via f.eks. Google, men faktisk betale de kronene det koster, og dermed overholde opphavsretten.
Del gjerne dette innlegget og hjelp meg med å sette fokus på riktig bruk av andres verdifulle arbeid! Vi ville ønsket det samme.
Dette er et sett jeg lenge ønsket å lage, og gledet meg veldig til å ta i bruk. Endelig er det nå også klart til å presentere for dere!
“Alfabetpengene” består av 29 sedler i sort/hvitt, der hver bokstavlyd er representert med liten og stor bokstav. På hver seddel er det også bilde av et barn og en ting med navn som starter med bokstaven.
Alfabetsedlene kan enten printes ut i sort/hvitt, slik at elevene selv fargelegger, er eller du kan printe dem ut på farget papir slik jeg har valgt å gjøre. Jeg bruker da fargeark som er litt tykkere enn vanlig papir, men man kan gjerne kjøpe billige fargearkblokker også!
På starten av skoleåret introduserer jeg alfabetpengene, enten før vi starter med første bokstav eller etter vi har lært de fire første. Elevene lager da først sin egen liten lommebok hvor de kan oppbevare seldene. Denne kan også printes i sort/hvitt eller på farget papir. Jeg selv lager meg alltid to sett med “fulle” lommebøker som jeg laminerer og bruker i stasjonsarbeid.
I starten av uka presenterer jeg ukas bokstavseddel til elevene. Lommeboka med de allerede innlærte bokstavene, itillegg til den nye bokstaven, brukes i stasjonsarbeid gjennom uka. På fredagen, når den nye bokstavlyden er innlært, har vi en høytidlig utdeling av nye alfabetsedler. Elevene kommer da opp en etter en, og må kunne si navn og lyd på ukas bokstav, samt nevne et navn og en ting som starter med samme lyd/bokstav. Jeg starter alltid med et par elever som jeg på forhånd vet at mestrer dette godt, slik at ingen skal oppleve å “feile”. De jeg vet at er mer usikre får komme opp som noen av de siste, slik at de da har fått høre bokstavnavn, lyd, og navn/ting som starter med bokstaven repetert flere ganger. Slik kan de enkelt repetere noe av det som allerede har blitt sagt. ALLE skal få alfabetseddel HVER eneste gang!
I stasjonsundervisningen bruker vi alfabetpengene i spill, som f.eks. memory, jobber muntlig med å finne ord som starter med bokstaven, lage setninger m.m. I denne pakken får du også med 3 aktiviteter knyttet til bokstavbildene på alfabetsedlene! Disse kan selvfølgelig også brukes uten tilknytning til opplegget med alfabetpenger!
Første aktivitet består av bokstavbilde til hver av de 29 bokstavene, med lesekort til. Denne bruker jeg i 2. klasse, og med elever i 1.klasse som allerede kan lese. Andre aktivitet handler om å kunne sette sammen stor og liten bokstav. Disse kortene bruker jeg også som enkel før og etter vurdering med enkeltelever. Tredje aktivitet består av kort med de 29 bokstavene, samt tilsvarende kort med bokstavbilder på. Elevene skal “matche” bildets første lyd med riktig bokstav.
Alle bildene og ordene som er brukt i aktivitetene samsvarer med de som er brukt på alfabetpengene slik at det er lett gjenkjennelig for elevene.
Elevene er SUPERstolte hver gang de får putte en ny alfabetseddel i lommeboka si, og de gleder seg til å bruke de nye sedlene i aktivitene våres!
Har du lyst til å prøve ut alfabetpenger i din klasse? Da kan du skaffe deg alfabetpengene ved å klikke på alfabetseddelen under! Cha-ching 🙂
«Lille Lykke drømmer om at hun kan skrive. Det er så mye hun vil skrive om! Bestefar forteller Lille Lykke om barneskrift. Han forteller at hun kan skrive med sin egen skrift, som bare hun kan lese. Lille Lykke begynner å skrive, og med barneskriften kan hun skrive hva hun vil!» En bok som gjør motiverer til skriving på 1.trinn.
I dette innlegget har jeg vært så heldig å få med meg en annen lærergründer, nemlig barnebokforfatter og spesialpedagog Heidi Osa Syvertsen. Hun har skrevet boken “Lille Lykke skriver”, som raskt ble en av mine favoritter da den kom ut.
Lille Lykke skriver
Jeg heter Heidi Osa Syvertsen og jobber som spesialpedagog ved siden av å være mamma til to fantastiske jenter. Jeg begynte på serien om Lille Lykke da min eldste datter var baby. Det startet med at jeg savnet bøker med andre vinklinger på stadier i barnets utvikling, og som tok for seg andre temaer enn det jeg fant på barnebokmarkedet. Jeg ønsket med denne boken å rette fokus på barneskriften, for å motivere flere barn til å rable og gjøre de voksne bevisst på at bør anerkjenne barnet når det skriver med barneskriften sin.
Med fokus på barneskrift
“Lille Lykke skriver” er en barnebok med morsomme bilder og en enkel tekst. Boken tar for seg temaet «barneskrift». Barneskrift (rabling) er et viktig stadie i lese- og skriveutviklingen. Gjennom barneskrift lærer barnet seg finmotoriske ferdigheter, det lærer seg å formidle gjennom skrift og det gjør barnet nysgjerrig på skriftspråket og bokstavenes verden.
Boken viser eksempler på hva skriftspråket kan benyttes til, som brevskriving, oppskrifter, fortellinger og til bearbeiding av tanker og drømmer.
«Barneskrift» kan også være en god støtte for barn som av ulike årsaker opplever hverdagen som utfordrende. Det kan være minoritetsspråklige barn som har utfordringer knyttet til språkforståelse, eller barn som av psykososiale årsaker har en vanskelig hverdag. Noen av disse barna kan ha utbytte av å bearbeide sine opplevelser via tegning og barneskrift.
Jeg har fått veldig mange fine tilbakemeldinger på boken min. Alt fra foreldre som leser boken hjemme for barna sine, barnehagelærere, lærere i skolen og andre fagpersoner som jobber med lese- og skriveopplæring, har tatt boken godt imot. Boken kan kjøpes i bokhandel eller bestilles ved å sende mail til heidi@osapublish.no.
– Heidi Osa Syvertsen
Benytt boka til tidlig skriving på 1.trinn
Boka har blitt en viktig del av skriveopplæringen på 1.trinn for meg. Den har gitt elevene mine en enklere og mer motiverende tilnærming til skriftspråket. Jeg bruker boka allerede på førskoledagene for å få en pekepinn på hvor elevene er i sin skriveutvikling.
Jeg leser boka høyt sammen med klassen, og vi snakker mye rundt barneskrift og hva det er. Etter at boken er lest får elevene komme med ideer til hva de kan skrive om. Det overrasker meg hvor engasjerte og motiverte elevene blir etter å ha lest boken og at alle har ting de har lyst til å skrive. Elevene produserer tekster med barneskrift og illustrasjon allerede samme dag, og noen skriver opptil flere sider.
Det er en tankevekker å se hvor mye elevene sitter inne med av ting de ønsker å formidle på papir, men tidligere ikke har hatt de riktige “verktøyene” til. Ved å lese og snakke om boken Lille Lykke skriver, blir vi kjent med begrepet «barneskrift», og hvordan man kan skrive uten å kunne en eneste bokstav.
Den gleden elevene viser ved å få formidle sine historier og tanker gjennom «barneskrift», og presentere muntlig for klassen, er ubeskrivelig verdifullt både for barna og meg som lærer!
Har du hatt lyst til å lage arbeidsark til elevene dine med bokstavhus, men ikke visst hvordan? Her får du hjelp til både hvordan du kan lage og idèer til oppgaver! Ønsker du å laste ned malene, får du dem gratis ved å trykke på bildet under!
Åpne skriveprogrammet ditt. Jeg bruker helst PowerPoint, men hvilket som helst skriveprogram kan brukes. Last ned gratispakken “Hvordan lage bokstavhus”, som inneholder malene du trenger.
Slik lager du arbeidsark der elevene kan spore eller skrive bokstaver og ord i bokstavhus:
Slik lager du store bokstavhus til veggoppheng:
Malene gjør det enkelt å lage bokstavhus til enkeltbokstaver eller til hele alfabetet!
Jeg håper mange av dere vil dele bilder av arbeidsark og/eller plakater dere lager 🙂 Del gjerne på Facebook eller Instagram ved å bruke #teachingfuntastic
Noen skoler opererer med ukeplaner, noen med arbeidsplaner, og andre med lekseplaner eller målplaner. Mange skoler har også fellesplaner. Min skole er en av dem. En felles ukeplan der alle klasselærerne og faglærerne fyller inn sitt. En laaaang plan med andre ord! Planen mailes derfor til foreldrene som PDF-fil, og det sparer oss for mye tid og kostnader med kopiering. For faglærere som meg selv, kan det være en lettelse å slippe å fylle ut informasjon på flere planer, og kun ha en å forholde seg til. Men for de lærerne som i tillegg er litt ekstra kreative, som er glad i litt dill og dall, er det rett og slett fantastisk kjipt å skulle standariserer alt – gjerne i et superenkelt word dokument! Fonten er Times New Roman. Overskriftene er uthevet med tykk skrift. Noen skoler strekker seg faktisk til å bruke fonten Comic Sans, for den er jo litt ekstra morsom… Og kanskje sper de på med et lite bilde de har funnet på Google. Der nede i høyre hjørnet på ukeplanen. Spennende!
Jo da, informasjonen og innholdet i planene er det viktigste. Men jeg er opptatt av at alt jeg presenterer for både elever og foreldre skal se morsomt og innbydende ut – også en ukeplan. Den skal se så spennende ut at de ØNSKER å lese den, ikke fordi de må eller bør. Så hvordan løser jeg dette samtidig som vi har en enkel, standard fellesplan? Jeg lager min egen tilleggsplan! Jeg liker å kalle det et nyhetsbrev for å skille det fra ukeplanen. På den kan jeg supplere med clipart, farger, fonter; dill og dall! Den er min. Og den blir LEST!
Jeg har laget noen forslag til planer for småtrinnet og en for mellomtrinnet. Alle planene er redigerbare i Power Point, og kan tilpasses med både skrifttyper, farger og tekstbokser. De ferdige planene deres kan dere printe i svart/hvitt, eller direkte på fargeark dersom du er en av de litt-ekstra-kreative 😉 Planene finnes også med farger og kan lagres som PDF-fil, slik at de enkelt kan mailes til foreldrene.
Planene for småtrinnet inneholder 11 forskjellige design, ett til hver skolemåned.
Mellomtrinnsplanen er på to sider og har plass til info, læringsmål, skolearbeid, lekser, gloser ++
Den kan du laste ned gratis her ved å trykke på et av bildene.
Jeg håper dere alle får muligheten til å lage dere en skikkelig morsom ukeplan, arbeidsplan, nyhetsbrev eller bursdagsinvitasjon – hva enn dere måtte ønske å kalle det! 🙂 Legg gjerne ut bilder av planene deres på IG ved å bruke #teachingfuntastic eller på Facebook-siden til Teaching FUNtastic!
Her er noen av tilbakemeldingene jeg har mottatt på planene for småtrinnet som har fått meg til å smile litt ekstra 🙂
“Jeg skal snik-innføre en ny ukeplan i år :)” “Nå blir det å skrive ukeplan lystbetont igjen!” “Denne planen kommer jeg til å være stolt av å sende hjem med elevene”
Har du vurdert å introdusere klassebamse i klassen din? Eller er du kan kanskje en av dem som har brukt klassebamse i flere år allerede? Jeg har brukt klassebamse i undervisningen i hele 13 år, og aldri vurdert å kvitte meg med min lille grå venn!
Fordeler med å bruke klassebamse
Trygghet ved skolestart
Å introdusere en klassebamse ved skolestart i førsteklasse kan gi mange fordeler. En del skolestartere gruer seg til skolestart og skolen kan virke veldig fjern og annerledes fra den trygge barnehagen. Det å møte en leken bamse, kan gi gode, positive assosiasjoner til lek og kos. Det er ingenting som å få holde rundt et kosedyr om man er usikker eller føler seg utrygg. Klassebamsen kan hjelpe godt hos en liten 6-åring de første skoleukene
Bli kjent med hverandre
Når klassebamsen får komme på besøk hos elevene, får de både skrive, tegne å sette inn bilder i en egen klassebamsebok. Elevene velger selv hva de vil gjøre og hva de vil dele. Når klassebamsen kommer tilbake til skolen får vi mulighetene til å bli mer kjent med hverandre gjennom klassebamsens opplevelser med eleven. Vi lærer ofte litt om hverandres familie og felles interesser.
Muntlige ferdigheter
Før elevene kan lese, er det jeg som leser elevenes innlegg i klassebamseboka høyt for de andre i klassen. Eleven som har hatt klassebamsen blir oppfordret til å stå foran klassen sammen med meg å fortelle fritt fra besøket og vise tegninger og bilder fra boka. Vi roser alle innlegg, de med skrift og bilder, og de med bare en liten tegning – alt er bra! De som kan lese gjør dette selv, dersom de ønsker. Dette gir oss en god mulighet til å bli trygg på å stå foran klassen å snakke. Det gir også de andre elevene trening i å lytte når andre snakker.
Samarbeid
Klassebamsens Utfordring er en stasjonsaktivitet som har slått utrolig bra an i mine klasser. På stasjonen sitter klassebamsen og han har med seg en ny utfordring hver gang. Oppgaven er alltid en samarbeidsoppgave, og vi presiserer at klassebamsen ser etter om elevene klarer å samarbeide godt.
Tips til faglige aktiviteter med klassebamse
Muntlig fortelling
Elevenes favoritt er “Tatty på tur”. Jeg fyller kofferten hans med forskjellige ting som representerer hvor han har vært på tur og hva han har gjort. Deretter deler jeg elevene i grupper, hvor de får diskutere hvor de tror han har vært og gjort. Elevene kan så enten tegne en tegning eller skrive om Tatty sin tur. Hver gruppe får presentere sin teori på slutten av timen.
I starten av skoleåret, eller med elever som trenger øvelse på muntlig fortelling, f.eks elever med norsk som andrespråk, bruker jeg enkle oppgaver som øver vokabular og fortellingsevne.
Eksempler på dette kan være:
kino (popocorn, kinobillett, sugerør, 3D-briller)
stranda (minihåndkle, solbriller, skjell, tom solkrem)
Utover året kan oppgavene bli vanskeligere.
Kofferten kan da inneholde:
et tog eller fly, som et hint om hvordan han har reist,
et bilde av et kjent bygg eller flagg for å lokalisere reisemålet
Jeg pleier da å la oppgaven være mer åpen rundt hva han har gjort, slik at elevenes fantasi kan overta, og vi får flere forskjellig versjoner og teorier!
Skriftlige aktiviteter
Klassebamsen kan brukes i skriftlige aktiviteter der vi skriver setninger eller felles historier om ham. Klassebamseboka motiverer også elevene til tidlig skriving, og de legger ofte ned mye arbeid i innleggene de skriver.
På slutten av skoleåret feirer vi klassebamsen sin bursdag! Da får alle mine Tatty Teddy bamser komme på besøk, og elevene kan ta med sine egne bamser. Dette er en av de morsomste dagene i året! I forkant, skriver elevene invitasjoner og bursdagskort, hjelper med å skrive ønskeliste og handleliste.
Matematikk
Han kan også brukes i matematikktimen på forskjellige måter. Gi elevene oppgave i å måle ham, telle og regne med objekter han har med seg eller benytt ham i enkle tekstoppgaver.
Geografi
Vi lærer også litt om geografi, når elevene har ham med på turer. Dette kan være både utenlands og innenlands. Ha gjerne et kart tilgjengelig slik at man kan se hvor han har reist. Når elevene går opp i andre og tredjeklasse følger klassebamsen med. Da får han gjerne reise på tur til andre skoler, og lære om nye steder og byer. Vi mottar den andre skolen sin klassebamse, og må utforske og arbeide med vårt eget hjemsted.
Mitt valg av klassebamse
Klassebamsen jeg valgte meg ut da jeg startet, heter Tatty Teddy og kommer fra Me to you kolleksjonen. De har et stort utvalg av Tatty Teddy bamser og produkter. De er holdbare og av god kvalitet, noe om er viktig dersom du skal beholde den over flere år, og elevene skal ha den med hjem. Min har som sagt holdt i 13 år, med utallige runder i vaskemaskin, og er så og si like fin enda!
Gjennom årene har jeg samlet og fått disse nydelige bamsene. Samlingen nærmer seg 40-50 bamser, og du kan tro det er stor stas når alle bamsene får komme på besøk på skolen!
Hva bør jeg gjøre klart til klassebamsen?
Klassebamsens skrivebok
Ved starten av skoleåret lager jeg ferdig 3-4 skrivebøker til Tatty. Jeg limer en forside på en A4-skrivebok og setter noen ekstra stifter i permen, slik at den holder bedre. Bøkene kan bli ganske rufsete om de skal sendes hjem med elevene.
Inni boka limer jeg inn et informasjonsark til foreldrene og litt morsom historie om Tatty, som elevene kan lese. Jeg lager også mitt eget innlegg med håndskrevet tekst, bilder og tegninger, fra hans “besøk” hjemme hos meg. Det er morsomt for elevene å lese mitt innlegg, og det gir en liten pekepinn til foreldrene om hvordan de kan gjøre det.
Når boka er utskrevet blir den en del av vårt klassebibliotek. Elevene ELSKER å lese i disse når vi har lesetid! Jeg samler alle bøkene fra år til år i klasserommet. Det er veldig morsomt å lese om eldre elever eller på som har hatt klassebamsen med seg hjem. Ikke minst er det morsomt for meg selv å ha gode minner fra alle elevene jeg har undervist!
Ut på tur – Koffert til klassebamsen
Tatty har også en egen koffert som han kan ha bøkene og klærne sine oppi. Det kommer ofte med en del klær til bamsen etterhvert, når foreldre eller besteforeldre strikker og syr til ham. Kofferten blir ganske slitt gjennom et helt skoleår, så jeg pleier å spandere på ham en ny, når han starter i ny klasse.
Søstrene Grene har billige kofferter i mange størrelser og farger!
Noen elever legger å ta ham med på familieturer, og da er det greit å ha en koffert stor nok til at også han får plass oppi. Vår klassebamse har reist verden rundt med elevene, bokstavlig talt. Han har blitt gjenglemt på Broadway i London, besøkt Disneyland i Japan, fått skreddersydd smoking i Kina, lagt på hvite strender i Thailand, tatt en “selfie” i Eiffeltårnet og mye mer. En riktig bereist liten bamse!
Navnelapper og besøksliste
For å organisere klassebamsens hjemmebesøk godt, er det viktig å ha god oversikt. Jeg laminerer navnelapper med alle elevnavnene, og en egen besøksliste. Navnelappene legges i en fin boks og lista henges opp på tavla. Etterhvert som elevene har hatt med seg klassebamsen hjem, henges navnelappen opp på besøkslista. Slik har jeg gos oversikt over hvem som har hatt ham og ikke. Når besøkslista er full, legges alle navnelappene oppi boksen igjen, og vi starter på nytt.
Introdusere klassebamsen for klassen
Jeg introduserer Tatty Teddy allerede første skoledag. Det første elevene som regel lurer på er om han er ekte og hvordan han har havnet hos meg. Og nei, jeg har IKKE kjøpt ham i butikken – og ja, han KAN faktisk snakke! Du må bare høre veldig godt etter, for han kan være litt beskjeden når han møter så mange han ikke kjenner 🙂
Jeg bruker å vise elevene et lite You-tube klipp om Tatty Teddy sin historie. Den forteller dem hvordan Tatty Teddy havnet hos meg. Historien er på engelsk, men vi stopper underveis og snakker om det som skjer. At det er på engelsk gjør det bare enda mer spennende… kan Tatty Teddy snakke engelsk tro? For elevene jeg har hatt som ikke snakker så mye norsk, har det vært ekstra godt å ha en “venn” som heller ikke kan språket helt.
Historien om Tatty Teddy er trist i starten, men det gir oss en mulighet til å prate om hvor viktig det er å ta vare på hverandre og det å ha en god venn! Her kan du se filmen:
Det finnes også film om hvordan Tatty møtte sine venner, god jul video, bli fort frisk video m.fl. Jeg prøver å knytte dem inn når jeg kan. God øvelse i engelsk og ikke minst veldig moro å se klassebamsen på film!
Klassebamsen på hjemmebesøk
Hver elev får så ha med seg klassebamsen hjem en hel uke! Jeg har tidligere prøvd helgebesøk, men har erfart at det ofte kan bli mye for foreldrene å få skrevet og laget et ordentlig innlegg i skriveboken på bare en helg. Vi trekker derfor Tatty Teddy på fredagen, og ber om at han blir levert torsdagen uka etter. Da har vi en dag å gå på om han skulle bli glemt – for det gjør han!
På fredagen får eleven som hadde med seg Tatty Teddy, lese og fortelle fra besøket. Etter at eleven har delt innlegget sitt med oss, får h*n trekke et nytt navn fra bamseboksen. Navnet er det bare jeg og eleven som ser. Vi bruker deretter forskjellig gjetteleker for å komme frem til hvilket navn som står på lappen; antall bokstaver, første lyd, gutte/jentenavn, antall stavelser i navnet eller antall vokaler i navnet.
Mine elever får som regel ha med klassebamsen hjem to ganger hvert skoleår. Dersom vi ikke har fulle skoleuker lar jeg ham bli på skolen eller dra hjem med meg for en ekstra vask.
Lille Lykke skriver
